Во многом играет свою роль чистая зависть людей других национальностей. Как известно, евреи еще давно были довольно распространяемыми в Европе . Учитывая их менталитет, они обрели для себя духовное благо, поддерживая его своими финансовыми возможностями (довольно таки умный и хитрый народ для достижения чегото подобного). Но, тем не менее, они становили меньшинство той или иной страны, изза чего на них с легкостью можно было взвалить за какое либо преступление( для примера - Дело Бейлиса-ХХст., материал об котором доступен из Истории Украины за 10 класс - для тех, кому интересно узнать подробно).Также проявлялись враждебные взгляды в форме антисемизма - по причине , как религии( иудаизм), так и рассовый ( что, в свою очередь подтолкнуло 3-й Рейх до организации холокоста). Пропоганда подобных взгядов очень легко влияла на массы менее осведомленных людей. подталкивая их к ксенофобии к еврейскому народу.
ИСТОРИЧЕСКАЯ ЖИВОПИСЬ, АРХИТЕКТУРА И СКУЛЬПТУРА В. СУРИКОВ Василий Иванович Суриков (1848 - 1916) был прирожденным историческим живописцем. Сибиряк по происхождению, он еще в детстве проникся духом древнего патриархального уклада жизни, многие особенности которого сохранялись в быту ближайшего сибирского окружения будущего художника. Отправившись в 1868 г. в Петербург для поступления в Академию проездом через Москву, Суриков впервые видит "мать городов русских" - видит глазами своего детства, угадывая в ней ту "Древнюю Московию", куда, по его собственным словам, он смог поместить свои сибирские впечатления. После этого перед молодым Суриковым предстает город Петра, в своем европейском облике в корне противоположный духу московского царства. В смене зрительных впечатлений и образов во время этой первой поездки по России перед Суриковым, так сказать, в материальном воплощении возникли этапы русской истории - его путешествие из Сибири через Москву в Петербург было поистине путешествием...
Конспект урока "Первый властелин единого Китая" для 5 класса составлен к учебнику А.А. Вигасина Всеобщая история. История древнего мира.М.:Просвещение,2014 г.Разработка учителю быстро подготовиться к уроку и съэкономит время. Для проверки домашнего задания предусмотрен исторический диктант,который за короткое время позволяет опросить весь класс.В ходе урока учащиеся самостоятельно изучат один из вопросов урока "Возмущение народа" и смогут сделать выводы по нему.Закончить урок предлагается игрой "Правда-неправда",при выполнении которой обучающиеся проверяют как они усвоили материал.
