Цель: познакомить с преимуществами географического положения Константинополя, сущностью власти императора и его укрепления страны.Планируемые результаты:предметные: научиться работать с исторической картой, использовать ее как источник знаний; давать характеристику исторических деятелей; формулировать свое мнение; проявлять интерес к личностям, оставившим след в истории;метапредметные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни; формулировать свою точку зрения; слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно; давать определения понятий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выполнять творческие задания, не имеющие однозначного решения; сравнивать, сопоставлять, классифицировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям;личностные УУД: формировать личностную мотивацию к изучению нового материала; осваивать гуманистические традиции и ценности византийского общества; осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений.Оборудование: карта «Византийская империя в VI-XI вв.»;
Император Карл Пятый В 1555 году был заключен Аугсбургский религиозный мир, по которому протестантские церкви, принявшие Аугсбургское исповедание, получили законное признание на той же основе, что и Римско-католическая церковь. Принцип "cuius regio, eius religio" ("чья власть, того и вера") был положен в основу нового порядка: в каждом германском княжестве религия государя становилась религией народа. Католикам в протестантских княжествах и протестантам в католических княжествах предоставлялось право выбора: либо присоединиться к местной религии, либо переехать со своим имуществом на территорию своей религии. Исторически сложилось, что южные области Германии -католические, а северные-лютеранские
1). 420-300=120(км)-второй поезд проехал больше. 120км=2ч 2)120:2=60(км/ч)-скорости 1-ого и 2-ого самолётов 3)300:60=5(ч) ответ:5 часов был в пути й-ый поезд
1) 15:3=5(м/с)- скорость мышки 2)15•8=120(м)-пробежала лиса 3)120:2=60(м)-половина пути лисы 4)60:5=12(сек) ответ: за 12 секунд мышка половину пути
3 .1)960:2=480(км/ч)-скорость самолёта 2)480•2=960(км/ч) ответ:за 1 час реактивный самолёт пролетит 960километров
4. 1) 4•2=8(км)-проплыли туристы на лодке. 2)5-2=3(ч)-плыли туристы на байдарках 3)5•3=15(км)-туристы проплыли на байдарках 4)15+8=23(км) ответ: 23 километра проплыли туристы
