М
Молодежь
К
Компьютеры-и-электроника
Д
Дом-и-сад
С
Стиль-и-уход-за-собой
П
Праздники-и-традиции
Т
Транспорт
П
Путешествия
С
Семейная-жизнь
Ф
Философия-и-религия
Б
Без категории
М
Мир-работы
Х
Хобби-и-рукоделие
И
Искусство-и-развлечения
В
Взаимоотношения
З
Здоровье
К
Кулинария-и-гостеприимство
Ф
Финансы-и-бизнес
П
Питомцы-и-животные
О
Образование
О
Образование-и-коммуникации
Чикама
Чикама
21.01.2020 09:26 •  История

Люди, . докажите, что юлий цезарь был единоличным. заранее,

👇
Ответ:
арина1376
арина1376
21.01.2020
Добиваясь консулата, в 60 до н. э. Юлий Цезарь вступил в союз с римскими полководцами Гнеем Помпеем и Крассом (1-й триумвират). Консул в 59 до н. э., затем наместник Галлии; в 58-51 до н. э. подчинил Риму всю заальпийскую Галлию. В 49 до н. э., опираясь на армию, начал борьбу за единовластие. Разгромив Помпея и его сторонников в 49-45 до н. э. (Красс умер в 53 до н. э.), оказался во главе государства. Сосредоточив в своих руках ряд важнейших республиканских должностей (диктатора, консула и т. п.), Гай Юлий Цезарь стал фактически монархом.

Убит в результате заговора республиканцев. Автор «Записок о галльской войне» и «Записок о гражданских войнах»; провел реформу календаря (Юлианский календарь).

Юлий Цезарь  родился 13 июля 100 до н. э. С его правлением установился режим единоличной власти, связаны последние годы римской республики. Имя Цезаря было превращено в титул римских императоров; впоследствии от него произошли русские слова «царь», «кесарь», немецкое «кайзер».
4,5(99 оценок)
Открыть все ответы
Ответ:
Kiss456
Kiss456
21.01.2020
Система афинского образования была более гибкой и менее традиционной, чем спартанская. положение афин как крупного 66 культурного, торгового, политического и административного центра диктовало совсем иные требования к воспитанию и обучению подрастающего поколения. афинское население по своей социальной характеристике также было достаточно разнородно. выделяют следующие группы: • эвпатриды — родовая знать или особая привилегированная группировка; • геоморы — мелкие и средние землевладельцы; . демиурги — ремесленники; . метеки — свободные люди, переселенцы из других греческих полисов, не имеющие политических прав и свобод; • рабы — политически и социально были абсолютно подчинены афинским гражданам. в афинах воспитание и обучение правящего сословия было подчинено идее всестороннего и гармоничного развития личности, которая заключалась в идеале каллокагатии (в переводе с греческого: 1) совершенный, прекрасный человек; 2) человек, удивляющий всех своими способностями). разносторонне развитая личность предполагала гармоничное единство и сочетание интеллектуального, , нравственного и эстетического развития человека в соответствии с полисными традициями. образованность и воспитанность человека позволяли ему занять то социальное положение, которое он заслуживал в соответствии со своими способностями и возможностями. целенаправленное обучение мальчиков начиналось в возрасте 7 лет. в афинах не существовало системы государственного образования, поэтому все школы были частными и платными. они были небольшими, и их роль в воспитании подрастающего поколения, как правило, не считалась значимой. на одного учителя — дидаска-ла — приходилось от 20 до 50 учеников. социальная оценка педагогического труда была невысокой. по своему статусу учителя приравнивались к мастеровым и ремесленникам, их труд оплачивался и ценился не высоко. афинские учителя не принадлежали к жреческой касте. это были странствующие певцы, обычные гости в домах афинской аристократии еще в гомеровскую эпоху. каких-либо особых образовательных данных для открытия школы, которая приравнивалась к мастерской, не требовалось. только жизненные случайности, горе или злоключения приводили свободного гражданина к дверям школы в качестве учителя. в учебном заведении занимались одновременно дети различных возрастов, каждому из которых учитель давал индивидуальные и контролировал их выполнение. оборудование помещений первых школ было простым — кресло со спинкой для учителя и деревянные табуретки для учеников, столы отсутствовали, жесткие дощечки для письма лежали прямо на коленях. 67 однако наиболее состоятельные учителя могли украсить свою школу изображениями муз, которые являлись «досточтимыми богинями» образования, или театральными масками. первоначальное образование мальчики получали в так называемых мусических школах, которые, по свидетельству , подразделялись на школу грамматиста и школу кифариста. в обязанности грамматиста, или дидаскала, входило обучение детей элементарным навыкам письма, чтения, счета. письму юные ученики обучались на восковых табличках — церах, на которых писали острым концом железной или костяной палочки (стило). после того как мальчик осваивал умение точно копировать образцы письма учителя, дощечка и стило заменялись на папирус и тростниковое перо, дети в многочисленных прописях. обучение письму было утомительным и, по свидетельству платона, продолжалось около трех лет. дионисий галикар-насский отмечал: «обучаясь грамматике, мы запоминаем сперва названия букв, потом их форму и начертание; далее идут слоги, слова, части речи и их изменения, как, например, склонение, число, словопроизведение, ударение, положение слова в речи. после этого мы уже начинаем читать и писать, сперва по и медленно, пока не приобретается должный навык, а потом слитно и сообразно течению мысли. когда ученик умеет читать, он приступает к в изящном чтении, соблюдая долготу и краткость слогов, ударение, повышение и понижение голоса, с сохранением мелодии и ритма, выразительно». после обучения письму начиналось обучение чтению, происходившее на лучших образцах творчества того периода. наиболее часто для чтения и заучивания наизусть использовались басни эзопа, поэмы гомера, стихи гесиода и солона, эсхила и софокла, отрывки из знаменитых трагедий и комедий, гномусы (короткие сентенции дидактического, поучительного характера). работали также с культурными текстами — мифами, поэмами, гимнами и т.д. все это говорит о том, что в качестве учебных пособий использовался неспециализированный материал, не приспособленный специально для учебных целей.
4,6(34 оценок)
Ответ:
СашаВай1
СашаВай1
21.01.2020

ii. первая антифранцузская коалиция

правительство уильяма питта-младшего сохраняло нейтральность по отношению к французской республике до июня 1793 г., но в ноябре предыдущего 1792 года уже приняло ряд репрессивных мер, направленных на предотвращение революции в британии: оно ограничило свободу политических дискуссий и печати, и организовало несколько судебных процессов против особо радикальных деятелей вроде томаса пейна (хотя тот в это время уже скрывался во франции). казнь людовика xvi 21 января 1792 г. в целом не изменило настороженный нейтралитет британского правительства, но той, же самой зимой французские республиканцы, опьяненные первыми своими , провозгласили свое намерение всем обрести свободу, избавившись от антиреволюционных правительств, и под этим предлогом вступили войсками в савойю, долину рейна и австрийские нидерланды, и приготовились идти войной на голландию. британское правительство настаивало, чтобы революционное правительство вывело войска из соседних государств, но в ответ оно объявило о войне против британии и голландии. британия в июне 1793 г. составила антифранцузскую коалицию, в которую также вошли и пруссия, австрия, северные нидерланды, испания, сардиния и неаполь1.

так началась война с францией, которая продолжалась с перерывами в течение более чем двадцати лет, существенно перекроив мировую карту и до предела накалив социальные противоречия внутри самой британии. в течение большей части войны французы демонстрировали несравненное превосходство национального духа и организации войск над механизмами старого режима, что приводило к поражению любой коалиции, которую составляла британия. до войны на пиренейском полуострове и народного движения в россии и германии францию удавалось остановить только на море – на море не с меньшим героизмом защищали свои торговые интересы. коалиции, составляемые питтом, натыкались на многочисленные внутренние противоречия и соперничество, которые мешали оказать дружное организованное сопротивление франции.

британия пыталась воевать с францией на четырех фронтах: во фландрии, западной франции, средиземноморье и на море, но континентальные замыслы британского правительства терпели поражение за поражением: в 1795 г. пруссаки заключили мир с французами, оставив им территорию к западу от реки рейн, австрийцы были изгнаны из бельгии и эльзаса, армия герцога йоркского была оттеснена от дюнкерка (1793), затем из фландрии в ганновер (1794 сорвались и британские планы французским роялистам: тулон британский флот, но неаполь и испания не поспешили на восставшим, и поэтому в 1793 г. французы захватили крепость. это был первый блестящий успех корсиканца наполеона бонапарта, за которое он получил звание генерала. сильным ударом для коалиции и питта был переход испании на сторону французов – это дало возможность наполеону в 1796 г. нанести удар по сардинии, а в 1797 г. пойти военной кампанией на италию, и к концу xviii столетия держать под своей властью всю европу от голландии до рима. единственно только флоту, несмотря на восстания моряков и ужасающие условия существования моряков, удавалось удержать господство над морями: в 1797-1798 гг. британии грозило вторжение французских войск из любого порта нидерландов, франции и испании, которые сорвали штормы и своевременные действия судов. в декабре 1796 г. французы выслали флот в ирландию, чтобы поддержать там восстание против , но в пути флотилию застиг шторм, поэтому он не смог добраться до ирландии. в феврале1797 г. флот под командованием джервиса и нельсона разбил испанскую эскадру, собиравшуюся напасть на британию, неподалеку от порта кадис.

питт пытался заключить мир с французами с 1795 г., так как война легла тяжелым финансовым бременем на британию, увеличив государственный долг. но государственный переворот 18 фрюктидора (4 сентября) 1797 г., организованный группой членов директории и республикански настроенных генералов, среди которых был и наполеон бонапарт, продемонстрировал амбиции наполеона и смел все надежды на мир – послу британии мамсбери было приказано уехать из страны, если британия не отдаст все территории, завоеванные у франции. «великая нация» была в руках директории, которая не скрывала своего намерения поправить финансовое положение франции ограблением всей остальной европы. в 1798 г. французы заняли рим, заключили папу римского под стражу и аннексировали швейцарию2. после этого наполеон отложил завоевание британии, так как для этого нужен был сильный флот – вместо этого он захватил мальту и начал завоеваk

4,4(13 оценок)
Это интересно:
Новые ответы от MOGZ: История
logo
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси Mozg
Открыть лучший ответ