внутренняя политика александра iii часто обозначается словом контрреформы. связано это с тем, что в его царствование были пересмотрены некоторые положения судебной, городской и земской реформ в сторону усиления государственной власти, а также позиций дворянского сословия. в 1882 году была цензура и контроль за периодическими изданиями, некоторые из них были закрыты. в 1887 году было запрещено принимать в гимназии детей из семей низших слоев общества. в народе этот закон получил название «циркуляр о кухаркиных детях». в 1889 году в деревнях была введена должность земского начальника, назначавшегося из потомственных дворян. он получал право надзора и контроля над органами крестьянского . в 1889—1892 годах были ограничены права органов городского и земского . представительство дворянства и имущих слоев городского населения в них было увеличено за счет других сословий. однако в целом эпоху царствования александра iii временем контрреформ называть нельзя. ни одна из реформ царя-освободителя александра ii не была отменена. более того, одновременно проводилась политика, направленная на ускоренное развитие страны, подъем сельского хозяйства и промышленности, снижения налогов, в том числе и с крестьян.
Оценка изменений в системе образования цензурной политики в годы царствования Александра III предполагает анализ политического контекста и осмысление последствий данных изменений.
Перед тем, как перейти к оценке, давайте рассмотрим некоторые факты о системе цензуры и основных изменениях, которые произошли в образовательной политике в годы царствования Александра III.
В период правления Александра III (1881-1894 гг.) Россия находилась под влиянием консервативной монархической политики. Царь стремился укрепить авторитарный режим и подавить любые формы оппозиции. В этом контексте были внесены изменения в цензурную политику, которая контролировала печатное дело и образовательные учреждения.
Одна из важных изменений, внесенных Александром III, было усиление цензурных ограничений в образовательной сфере. Основной целью этих изменений было подавление независимой мысли и идеи политической свободы, а также укрепление контроля государства над преподавательской деятельностью внутри школ.
Как следствие, в системе образования произошло несколько значительных изменений:
1. Цензура учебников: В годы царствования Александра III цензура стала значительно сжиматься в сферу образования. Государство активно контролировало содержание учебников, чтобы исключить информацию, которая могла быть воспринята как угроза для существующего политического режима. Это привело к снижению качества образования и ограничению доступа к разнообразной информации.
2. Ограничение свободы преподавателей: Преподаватели и учителя подвергались строгому государственному контролю. Им запрещалось выражать какие-либо политические и социальные взгляды, отличные от официальной доктрины. Это ограничение свободы слова и мысли сказывалось на разнообразии и качестве информации, которую получали учащиеся.
3. Сокращение доступа к высшему образованию: Целью государства было сокращение доступа к высшему образованию для тех слоев населения, которые могли считаться потенциально непослушными или угрозой для существующего политического режима. В результате произошло значительное ограничение доступа к высшему образованию для широких масс.
Оценка данных изменений непроста и может иметь различные точки зрения. Однако, с учетом политического контекста и последствий, можно сделать следующие выводы:
1. Отрицательные последствия: Введение более жесткой цензуры и ограничения свободы преподавателей привело к сужению кругозора и свободы мысли студентов. Это ограничение свободы слова и мысли создало препятствия для развития критического мышления и самостоятельности учащихся.
2. Снижение качества образования: С ужесточением цензурных ограничений в системе образования, учебные материалы стали подвергаться частому исправлению и редактированию. В результате, некоторые важные исторические, философские или социальные концепции могли быть искажены или упущены. Это привело к снижению качества образования и знаний, которые получали учащиеся.
3. Ограничение возможностей для личностного развития: Ограничение доступа к высшему образованию для определенных слоев населения ограничило возможности личностного развития и социальной мобильности. Это создало неравенство среди населения и препятствие для личностного роста.
В целом, можно сказать, что изменения в системе образования цензурной политики в годы царствования Александра III имели отрицательные последствия. Они привели к ограничению свободы мысли учащихся, снижению качества образования и ограничению возможностей для развития личности. Однако, важно помнить, что оценка может быть субъективной и зависеть от точки зрения и ценностей каждого человека.
внутренняя политика александра iii часто обозначается словом контрреформы. связано это с тем, что в его царствование были пересмотрены некоторые положения судебной, городской и земской реформ в сторону усиления государственной власти, а также позиций дворянского сословия. в 1882 году была цензура и контроль за периодическими изданиями, некоторые из них были закрыты. в 1887 году было запрещено принимать в гимназии детей из семей низших слоев общества. в народе этот закон получил название «циркуляр о кухаркиных детях». в 1889 году в деревнях была введена должность земского начальника, назначавшегося из потомственных дворян. он получал право надзора и контроля над органами крестьянского . в 1889—1892 годах были ограничены права органов городского и земского . представительство дворянства и имущих слоев городского населения в них было увеличено за счет других сословий. однако в целом эпоху царствования александра iii временем контрреформ называть нельзя. ни одна из реформ царя-освободителя александра ii не была отменена. более того, одновременно проводилась политика, направленная на ускоренное развитие страны, подъем сельского хозяйства и промышленности, снижения налогов, в том числе и с крестьян.