ответ:Во Франции король делал упор на крестьян и горожан. Он поддерживал их , когда вассалы притесняли их права. Крестьяне также старались не выступать против власти, так как междоусобные войны были невыгодны для них, войны вредили развитию хозяйства. Постепенно зависимость крестьян от вассалов стала ослабевать, многих крестьян освобождали за выкуп.
Объяснение: Однако, в целом, большинству крестьян все также было не под силу найти средства для своего выкупа. Многие из них нередко сбегали в другие города, создавали повстанческие отряды, направленные против тирании вассалов. Очень часто крестьяне обращались к королю с письменными . Сильная централизованная власть была выгодна и рыцарям.
Служба у короля считалась очень почётной и высокооплачиваемой, поэтому рыцари поддерживали короля тоже. Именно рыцари, крестьяне и средние слови общества и стали опорой королевской власти. На первом этапе объединения королю удалось подчинить себе вассалов. Затем Филипп Август одолел Нормандию и подчинил себе южную часть страны. Затем объединение продолжил Людовик 4, своими сводами законов он искоренил междоусобные войны. Его законы также позволяли крестьянам вести свободную торговлю. Именно эти два короля заложили основы для дальнейшего объединения Франции.
Образование государств у славянских народов
1.Расселение славянских народов
Издавна в Прибалтике, в Восточной и Европе и в центре Европы жили славяне,которые потом заняли земли на юге и на востоке и стали жить на большой территории. Они образовали три группы –западных, восточных и южных славян.
2. Чем занимались славяне?
Главным их занятием было земледелие, разведение скота и ремесло. В середине первого тысячелетия славяне делились на племена,которые возглавляли князья, но главные вопросы решало вече – собрание племени. У князей имелись дружины, с которых они оборонялись от врагов и нападали на соседей, а для укрепления своей силы соединялись с другими племенами. Из некоторых этих союзов возникли первые государства славян.
3. Государство болгар
Во 2 половине 7 века славяне на дунайских землях были покорены кочевниками, так возникло Болгарское царство, название от кочевников перешло и к славянам. В Болгарском государстве распространилось христианство, ему приходилось воевать с Византией. Но в 11 веке Византия стала разрушать Болгарское государство, которое лишилось независимости.
4 Создание Великоморавской державы
Эта держава возникла в 9 веке у западных славян, сначала она подчинялась франкам, а потом Германии. Сначала князья платили Германии дань, а после стали бороться с ней и стали союзничать с Византией. Чтобы немецкое духовенство не влияло на церковь, ей требовалось миссионеров на славянском языке. Болгарские монахи Кирилл и Мефодий стали просветителями. Они стали миссионерами в этой державе, создали славянскую письменность. Были открыты храмы, школа, церковь. После смерти братьев их учеников преследовали. Ученики переехали в Болгарию, откуда письменность перешла и на территорию Руси.
В результате борьбы с Германией держава ослабла и произошел её распад.
5. Образование государств у славян
В конце 9 века восточные славяне создали Древнерусское государство.На месте распавшейся Великоморавской державы образовалось Чешское государство.В 10 веке польский князь Мешко подчинил племена, так начиналось Польское государство. Болеслав 1 завершил объединение Польши. Болеслав 1 вел войны, был даже провозглашен королем, позднее Польша стала феодальной, раздробленной страной.
При изучении с детьми истории для меня самым важным пособием является историческая лента времени. С ленты времени можно не только знакомиться с историей, но и учить сопоставлять времена и события: что было раньше, что было позже или что было у нас в стране, когда в Европе произошло вот это событие и так далее. С ленты времени проще заучивать даты, проще запоминать последовательность событий. Словом, такая форма работы очень интересна и полезна.
Я когда-то делала различные ленты времени своим старшим детям. И ленты на много веков сразу, и ленты, подробно показывающие 19-20 век, только 20 век — очень подробно. Делала и ленты жизни каждому из старших детей.
Со старшими детьми я успевала заниматься только в дошкольном возрасте. Когда все трое учились в школе, занятий уже почти не было. Только лишь творческие семейные посиделки. Но ленты времени продолжали висеть и давать информацию пассивно. И я не знала, обращают дети на них внимание или нет. Но недавно мой взрослый сын Миша как-то сказал мне, что лента времени была одним из самых сильных впечатлений его детства. Он обожал её рассматривать и помнит все события обозначенные на ней и даты. Из этого я могу сделать вывод, что работа проделывалась не зря. Ну и славно!
Теперь пришёл уже черёд Саши с Васей познакомиться с историей. Старшие приступили к этому существенно раньше. Но с этими ребятами что-то мне подсказывало, что они толком не готовы к восприятию систематических знаний по истории. А потому, мы лишь обсуждали какие-то исторические события и реалии, которые встречались нам в книгах, фильмах, в других источниках.
С чего же начинать систематическое изучение истории с детьми? Я думаю, что с истории самих себя.