Летом поехала на новую дачу к родителям. Мама представляла нас новой соседке: "Я - учитель, сын - врач, а Светлана - тоже учитель..., но в особенной школе, с детьми с ограниченными возможностями здоровья". На что последовала реплика: "Как нам тебя жалко!"
И остальные реагируют аналогично: "Как ты с ними работаешь, тебе заняться больше нечем?". "Их чему-то можно научить?"
И так становится обидно и грустно.
Сейчас в нашей стране во многих умных книгах и телепередачах говорят, что все дети должны быть уравнены в своем социальном статусе. И дети с ограниченными возможностями здоровья не должны быть изолированы от общества.
Я много общаюсь с родителями одного из моих учеников, которые были в Европе. Они с восторгом рассказывают об этой поездке. Люди с ограниченными возможностями развития могут посетить любое общественное место. Для этого все здания оборудованы подъёмниками и пандусами. В музеях и театрах есть специально отведённые комнаты, где можно привести в порядок детей с ограниченными возможностями. Экскурсоводы вежливы и спокойны, внимательны к каждому. В общественный транспорт легко вкатывается инвалидная коляска, есть ремни для фиксации этой коляски. Окружающие не оборачиваются на таких людей, не показывают на них пальцем, не смеются и не пугаются их. Все равны, все полноценные члены общества.
Но вернемся к нашей российской действительности, в которой, к сожалению, не так все безоблачно. Например, учащихся из интернатов для детей с ограниченными возможностями здоровья приглашают в театр, но при этом детей, которые плохо передвигаются, советуют не брать, так как у здания нет даже пандуса. У некоторых зданий все же имеются пандусы, но подъезд к ним часто ограничен из-за скопления припаркованных машин.
Но радует то, что многие стали считаться с людьми с ограниченными возможностями здоровья, задумываться об их положении в обществе. Появились первые шаги по созданию условий для них.
Но, чтобы добиться чего-то большего, у россиян должно кардинально поменяться отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья; должны повсеместно создаваться условия для них; они должны быть нужными для общества.
Очень точно подходит сюда отрывок из "Мыслей" профессора Вальтера Дреера:
"...Мы говорим о них, как о "совсем слабых детях", но в действительности они очень сильные. Они должны всегда ждать, что другой им в удовлетворении их простейших потребностей, а об их желаниях и их исполнении, наверное, вообще редко идет речь. Нужно быть очень сильным, чтобы жить такой жизнью".
Среди причин Великих географических открытий можно назвать:
• экономические
После эпохи Крестовых походов у европейцев сложились прочные торговые связи с Востоком. На Востоке европейцы покупали пряности, ткани, драгоценности. В XV в. сухопутные караванные пути, по которым осуществлялась торговля европейцев с восточными странами, были захвачены турками. Появилась задача поиска морского пути в Индию.
• технологические
Были усовершенствованы компас и астролябия (прибор для измерения широты и долготы).
Появились новые виды судов– каравелла, каракка и галеон. Они отличались вместительностью и мощным парусным оснащением.
Были изобретены навигационные карты – портуланы.
Теперь европейцы могли совершать не только традиционные каботажные плавания (т.е. преимущественно вдоль берегов), но и выходить далеко в открытое море.
Объяснение:
Причины : новые земли, людей также манили пряности и золото, ну конечно полезный метериал. Такие как камень, уголь, древесина. И конечно люди искали Индию.
Последствия: в результате Великих географических открытий рушились старые представления о мире, их сменяли более достоверные знания. Из колонии в Европу хлынул поток драгоценных металлов, что, с одной стороны привело к оживлению предпринимательской деятельности, с другой к революции цен. Падению цен на золото и подаражали цены на обычные товары
