Вконце ιιι в. до н.э. в центральной азии было создано государство гуннов. авторитет гуннского государства возрос при правителе модэ. шаньюй модэ правил государством гуннов в 206-174 гг. до н.э. верховный правитель гуннов, согласно китайским источникам, носил титул "шаньюй" модэ разделил государство по военному принципу: на левое и правое крыло, центральную часть. шаньюй назначил 24 туменбасы и закрепил за каждым из них по 10000 воинов. модэ разбил племена, жившие в верховьях реки еснисей, и присоединил к гуннскому государству земли алтая, саяна. территория государства гуннов простиралась от озера байкал до тибетских гор, от восточного туркестана до реки хуанхэ. так было образовано мощное государство кочевников центральное азии. государство гуннов было сильным.
За: За время его царствования Россия не вела войн,что стране укрепить военные силы(Армия выросла и нарастила мощь) Расширились владения,укрепились границы
мир достигался дипломатическими методами, заключавшимися не в безвольных уступках, а в непоколебимой твёрдости, уверенности и справедливости.
Против:
Внутренняя политика не решила коренных проблем в жизни рабочих и крестьян. Принятые меры по переселению крестьян оказались недостаточными для решения проблемы малоземелья. Рабочие не получили в ожидаемом объеме социальных гарантий, к тому же было положено начало созданию фабричного законодательства, с одной стороны сдерживавшего произвол хозяев предприятия, но с другой — исключавшего свободу выступления недовольных рабочих.
Перегибы в национальной политике. Здесь император усилил русификацию, подавляя малейшие проявления национальных движений. Развитие всего русского было совмещено с формированием неприязни к различным «инородцам» – полякам, финнам, евреям, армянам и представителям других национальностей. Евреям усложнили путь в гимназии, а тем более в университеты.
Реакция в сфере образования. В 1884 г. была начата университетская контрреформа, нацеленная на воспитание лояльной массы интеллигенции. Был введен университетский устав, университеты были лишены автономии. Все учебные программы попали под контроль. Вышло распоряжение министра ставшее известным как «закон о кухаркиных детях». Нормативный акт чрезвычайно усложнил поступление в гимназии и в университеты для детей из низов общества.
