Смута – особенный период в истории России, который существовал от 1598 по 1613 годы по официальной версии. Некоторые вспышки смуты, выражающиеся в интервенции продолжались до 1618 года, поэтому некоторые историки продлевают хронологию этого периода.
Смута, как исторический период, характеризуется гражданской войной, войнами с другими государствами – русско-польской и русско-шведской – стихийными бедствиями (например, голодом), государственным кризисом (прекращение правящей династии), социально-экономическим кризисом в том числе.
Смута не случилась в одночасье, этому предшествовали несколько причин.
В первую очередь, династия Рюриковичей пресеклась и прямого наследника престола не было. Это вызвало вторую причину – началась борьба за власть. До этого боярство и царская власть боролись за собственные интересы – бояре хотели расширить свои привилегии, а царская власть, наоборот, ограничить привилегии боярства.
Из-за многочисленных завоевательных походов Ивана 4 в России началось трудное экономическое положение + Ливонская война дополнительно ослабила экономику, вдобавок к голоду и Новгородским погромом это все разорило российское хозяйство и создало еще одну причину для Смуты.
И наконец, в России сложился и социальный кризис – посадские люди обеднели, беглые крестьяне и холопы, казаки и служилые люди не были рады новым налогам и закрепощению, ужесточению политики.
Смута имела серьезные последствия не только для политической обстановки, но и для менталитета россиян. Многие историки (в частности, Евгений Шмурло) считают, что именно Смута была историчником неуважения к власти и закону, соответственно. Помимо этого вместе со Смутой закончились территориальные потери, и в России установился продолжительный хозяйственный упадок.
При слове «школа» вы представляете себе просторный светлый класс, ряды парт, учебники, тетради, карты. Такой вы привыкли видеть нашу современную школу, но совсем иной была школа 10—12 веков назад, в эпоху раннего средневековьяКомната с низким сводчатым потолком скупо освещена сквозь узкие окна в решетчатых переплетах рам. На длинных скамейках сидят мальчики разного возраста (девочек в то время в школах не обучали). Это дети феодалов, богатых горожан и зажиточных крестьян. За обучение нужно было платить, и простой народ не имел доступа в школы.Учитель — священник. Ведь в то время школы устраивались при монастырях и церквах, потому что грамотные люди были только среди духовенства (позднее школы появились и при дворах крупных феодалов). На столе перед учителем — рукописная книга и пучок розог. Учитель вслух читает молитвы на латинском языке1, а ученики вслед за ним повторяют непонятные слова, механически заучивая их наизусть. С молитв начиналось обучение в средневековой школе.Затем учеников знакомили с латинским алфавитом и учили читать те же молитвы по книге. Учитель, держа единственную книгу в руках, медленно двигался от ученика к ученику. Иногда он оставлял книгу и брал в руки розгу, чтобы заставить сидеть смирно ничем не занятого в этот момент ученика. При чтении мальчики заучивали наиболее употребительные слова и выражения, не вникая в их смысл, и основные правила латинского склонения и спряжения.Не все научившиеся читать латинские тексты, далекие от разговорной речи, могли понимать прочитанное.На обучение письму уходило около трех лет. Ученики упражнялись сначала на покрытой воском дощечке, а затем учились писать гусиным пером на пергаменте (особо обработанной коже). Это было трудное искусство, близкое к рисованию, и не всякому оно давалось. Франкский император Карл Великий (768—814) до конца жизни так и не выучился писать. Теодорих Остготский, не умея писать, пользовался для подписи дощечкой, на которой было вырезано его имя.Кроме чтения и письма, мальчиков учили изображать числа с пальцев, обучали таблице умножения и церковному пению. Такие начальные школы готовили в основном приходских священников.Существовали и более крупные школы, но их было немного. Здесь готовили высшее духовенство и государственных служащих. В этих школах изучали так называемые «семь свободных искусств» — грамматику, риторику (искусство говорить), диалектику (искусство спора), арифметику, геометрию, астрономию и музыку. Однако и эти дисциплины церковь старалась при для своих нужд, вложить в них религиозное содержание.
1. Упадок Османской империи Народные восстания в Малой Азии в первой половине 16 века как результат социальных противоречий. Начало упадка Османской империи. Крестьянские восстания в конце 16 - начале 17 веков. Издание султаном "Указа справедливости" в октябре 1608 года.
2. Политическая и сословная организация Османской империи История и основные этапы развития Османской империи, исследование ключевого периода на данном пути. Финансовый кризис в государстве в конце 17–18 вв., его главные причины и последствия для дальнейшего становления Турции как элемента мировой системы.
3. Упадок Османской империи Турция как центр Османской империи. Аграрные отношения и разложение ленной системы, политический строй Османской империи и роль ислама. Упадок культуры, политика турецких феодалов по отношению к угнетенным народам, зарождение "восточного вопроса".
4. Политическая и сословная организация Османской империи Описание и общая характеристика политического строя Османской империи. Значение, полномочия и компетенция султана. Статус личности поданных султана. Статус и положение немусульманского населения Османской империи. Положение рабов в османском обществе.
5. Присоединение Дагестана к Российской империи Международное положение на Кавказе в конце 18-начале 19 вв. Интересы Османской империи, Ирана и России в этом регионе. Ход русско-турецкой и русско-иранской войн. Историческое значение Гюлистанского мирного договора в жизни народов Дагестана.
6. Крестьянское предпринимательство в селе Рассказово Тамбовской губернии в конце 18 - начале 20 века Заселение с. Рассказово в конце 17 - начале 18 в. Становление Рассказово, как торгово-промышленного центра Тамбовского уезда во второй половине 18 в. Формирование крестьянского кустарно-ремесленного сообщества в условиях крепостной зависимости.
7. Англия и Китай в конце 18 начале 20 века Определение трудностей, обусловленных переходом Великобритании к парламентской системе власти в 18 веке, и пути их решения. Анализ причин исторического упадка Китайской империи вследствие внутренних мятежей и разрушающих внешних военных действий.
8. Кризис традиционных социально-политических и экономических институтов Османской империи в 17-18 вв.Характеристика политической и социально-экономической структуры Османского государства в 16-17 вв. Первые проявления кризиса. Упадок империи и первые меры по улучшению ее положения. Попытки реорганизации Османского государства и причины неудач.
9. Северная Война Внешнеполитические задачи России в конце 17 - начале 18 века. Основные причины создания Северного союза. Расстановка сил России и Швеции перед войной. Русское войско конца 17 - начала 18 века. Основные этапы войны. Полтавская битва в 1709 году.
10.Процессы модернизации в Турции и Афганестане Модернизация Османской империи в 15 – начале 19 века. Ликвидация тимариотского землевладения и сипахийско-янычарского войска. Формирование афганской гражданской и военной интеллигенции. Роль традиционных религиозных сословий в жизни общества.
Смута – особенный период в истории России, который существовал от 1598 по 1613 годы по официальной версии. Некоторые вспышки смуты, выражающиеся в интервенции продолжались до 1618 года, поэтому некоторые историки продлевают хронологию этого периода.
Смута, как исторический период, характеризуется гражданской войной, войнами с другими государствами – русско-польской и русско-шведской – стихийными бедствиями (например, голодом), государственным кризисом (прекращение правящей династии), социально-экономическим кризисом в том числе.
Смута не случилась в одночасье, этому предшествовали несколько причин.
В первую очередь, династия Рюриковичей пресеклась и прямого наследника престола не было. Это вызвало вторую причину – началась борьба за власть. До этого боярство и царская власть боролись за собственные интересы – бояре хотели расширить свои привилегии, а царская власть, наоборот, ограничить привилегии боярства.
Из-за многочисленных завоевательных походов Ивана 4 в России началось трудное экономическое положение + Ливонская война дополнительно ослабила экономику, вдобавок к голоду и Новгородским погромом это все разорило российское хозяйство и создало еще одну причину для Смуты.
И наконец, в России сложился и социальный кризис – посадские люди обеднели, беглые крестьяне и холопы, казаки и служилые люди не были рады новым налогам и закрепощению, ужесточению политики.
Смута имела серьезные последствия не только для политической обстановки, но и для менталитета россиян. Многие историки (в частности, Евгений Шмурло) считают, что именно Смута была историчником неуважения к власти и закону, соответственно. Помимо этого вместе со Смутой закончились территориальные потери, и в России установился продолжительный хозяйственный упадок.