М
Молодежь
К
Компьютеры-и-электроника
Д
Дом-и-сад
С
Стиль-и-уход-за-собой
П
Праздники-и-традиции
Т
Транспорт
П
Путешествия
С
Семейная-жизнь
Ф
Философия-и-религия
Б
Без категории
М
Мир-работы
Х
Хобби-и-рукоделие
И
Искусство-и-развлечения
В
Взаимоотношения
З
Здоровье
К
Кулинария-и-гостеприимство
Ф
Финансы-и-бизнес
П
Питомцы-и-животные
О
Образование
О
Образование-и-коммуникации
Anna2271
Anna2271
24.12.2021 07:27 •  История

Вариант 7. i. части а 1. в каком году открылось движение по волго-донскому каналу? а) 1954 б) 1953 в) 1950 г) 1952 2. что повлияло на развитие и искусства в послевоенные годы? а) руководство идеями марксизма-ленинизма б) повышение воспитательной роли и искусства в) повышение уровня жизни населения г) творческие союзы 3. в каком году в было отменено нормированное распределение продовольственных и промышленных товаров? а) 1950 б) 1948 в) 1947 г) 1949 4. в 1956 была принята дневная рабочая норма а) 10-ти часовая б) 8-ми часовая в) 9-ти часовая г) 7-ти часовая 5. что повлияло на подъем жизненного уровня народа? а) снижение часового рабочего дня до 8 часов б) достижение в развитии , рост национального дохода в) отмена платы за обучение в старших классах средней школы г) бесплатное обучение 6. начало освоения целины а) 1954 б) 1953 в) 1952 г) 1955 7. какое событие произошло в период «оттепели»? а) критика творчества б) «бульдозерная выставка» в) критика творчества г) трансляция радио «свобода» 8. создание нато а) апрель 1949 б) сентябрь 1948 в) май 1951 г) май 1952 9. какое событие произошло в в 1953? а) хх съезд кпсс б) смерть в) денежная реформа г) школьная реформа 10. что стало результатом борьбы за власть после смерти ? а) отказ от коллегиальности в руководстве б) отказ от сталинской практики единоличного в) усиление позиций г. маленкова г) разделение властей между государственными органами 11. развитие научно-технического прогресса в в конце 1940-х – начале 1950-х гг. было связано с а) электрификацией страны б) строительством мощных топливно-энергетических комплексов в) созданием ракетно - ядерного оружия г) развитием информационных процессов 12. репрессии, проведенные по «ленинградскому делу» в конце 1940-х—начале 1950-х гг. затронули представителей а) высшего руководства армии б) партийно-государственного аппарата в) ученых-генетиков г) военнослужащих а13. со сколькими государствами в 1945 поддерживал дипломатические отношения? а) 52 б) 17 в) 26 г) 63 14. на каком съезде было решено переименовать партию большевиков вкп(б) в коммунистическую партию советского союза? а) хviii б) хх в) ххi г) хiх 15. какое достижение в развитии народного образования было принято в 1958? а) обязательное восьмилетнее образование б) развитие вечерних школ в) открытие школ-интернатов 16. что к укреплению сельского хозяйства? а) развитие материально-технических благ б) увеличение ручного труда в) массовое привлечение молодежи г) сокращение численности колхозов 17. в каком году был спущен на воду атомный ледокол «ленин»? а) 1957 б) 1955 в) 1959 г) 1953 18. какое событие произошло в период «оттепели»? а) трансляция радио «свобода» б) «бульдозерная выставка» в) критика творчества г) критика творчества 19. что произошло в июле 1962 в москве? а) был заключен договор о запрещении испытаний ядерного оружия в атмосфере, космосе и под водой б) начала функционировать энергосистема «мир» в) вступил в эксплуатацию нефтепровод «дружба» г) собрался всемирный конгресс за всеобщее разоружение и мир 20 в каком году состоялся первый послевоенный съезд партии ? а) октябрь 1952 б) август 1950 в) сентябрь 1950 г) октябрь 1953 ii. части б 1. расположите события в хронологической последовательности: а) начало создания совнархозов б) антикоммунистическая революция в венгрии в) создание информационного бюро коммунистических и рабочих партий г) образование организации североатлантического договора (нато) д) начало освоения целинных земель 2. какие события культурной жизни в относятся к периоду «оттепели»? 1. вынужденный выезд за границу а. солженицына, в. аксенова 2. открытие театра «современник» 3. проведение дискуссии по биологии и гонения на генетиков 4. публикация долгие годы не издававшихся произведений а. ахматовой, м. зощенко, с. есенина 5. выход кинофильмов «кавказский пленник», «

👇
Ответ:
sophiexmartinez
sophiexmartinez
24.12.2021
Ты х. y. й. барбарисовый
Вариант 7. i. части а 1. в каком году открылось движение по волго-донскому каналу? а) 1954 б) 1953 в
4,4(44 оценок)
Открыть все ответы
Ответ:
blackstar19
blackstar19
24.12.2021
Людина спочатку, будучи істотою цікавим, цікавився історією. І не важливо, чия це історія. Історія людини, держави, а може й усього світу. Адже заглянути в минуле, повчитися помилок предків, отримати уроки невдач і падінь, проаналізувати ситуацію в сьогоденні - ох як буває необхідно. Де ще брати рада, як не у історії. Минуле не змінити, як не старайся, а ось сьогодення і, тим більше, майбутнє, поки воно не стало минулим, людина змінити в силах. Ну, і, нарешті, порадіти, загордитися своїми предками. Відчути себе спадкоємцем великих традицій і звичаїв, зрозуміти закономірності перетворення ідей у матеріальні речі і вчинки, усвідомити свою причетність до подій у сьогоденні і відповідальність за це перед своїми нащадками. Все це надає історія, постійно доводячи свою необхідність не тільки в наукових колах, але й у справах житейських, побутових. Історія не раз показувала свою циклічність. Різниця лише в часі та персонажах. Але події-то повторюються. І повторюються із завидною періодичністю. Адже не можна ж сказати, що історія не показує нам часів, наприклад, розпаду єдиної держави на окремі і незалежні території? Не можна. Було таке вже. Або, наприклад, спроби експансії Російської держави з боку країн Європи? Теж було. І неодноразово. І таких прикладів, якщо придивитися уважніше, можна знайти величезну масу і, відповідно проаналізувати: як всі ці речі «проходили», як їх допускали, як з них викручуватися. Уроків маса і відносяться вони не тільки до держави в цілому, але і до конкретної людини. Адже не дарма авторитетні вчені порівнюють життя та функціонування держави з життям і функціонуванням окремої людини. Зрозуміло, звичайно, що досконально, у всіх проявах та варіаціях, історію вивчити просто неможливо. Адже не можна з точністю стверджувати, про що думав і що відчував той чи інший персонаж, або що послужило поштовхом до певних дій і які причини у цього поштовху, оскільки історія є не тільки списком дій, розташованих у хронологічному порядку, але і переплетенням набагато більшої кількості факторів, ніж час, місце розташування та площу. З одного боку це робить важчою вивчення історії , А з іншого, робить цей процес неповторно цікавим та інтригуючим, оскільки, розуміючи причинно-наслідкові зв'язки стався в той чи інший період події, стає ясно і зрозуміло, що предки були далеко не відсталими дикунами, а могли, знали і вміли щось таке, що стане в нагоді скрізь і в усі часи.
4,4(3 оценок)
Ответ:
Pro1008700
Pro1008700
24.12.2021
Людина спочатку, будучи істотою цікавим, цікавився історією. І не важливо, чия це історія. Історія людини, держави, а може й усього світу. Адже заглянути в минуле, повчитися помилок предків, отримати уроки невдач і падінь, проаналізувати ситуацію в сьогоденні - ох як буває необхідно. Де ще брати рада, як не у історії. Минуле не змінити, як не старайся, а ось сьогодення і, тим більше, майбутнє, поки воно не стало минулим, людина змінити в силах. Ну, і, нарешті, порадіти, загордитися своїми предками. Відчути себе спадкоємцем великих традицій і звичаїв, зрозуміти закономірності перетворення ідей у матеріальні речі і вчинки, усвідомити свою причетність до подій у сьогоденні і відповідальність за це перед своїми нащадками. Все це надає історія, постійно доводячи свою необхідність не тільки в наукових колах, але й у справах житейських, побутових. Історія не раз показувала свою циклічність. Різниця лише в часі та персонажах. Але події-то повторюються. І повторюються із завидною періодичністю. Адже не можна ж сказати, що історія не показує нам часів, наприклад, розпаду єдиної держави на окремі і незалежні території? Не можна. Було таке вже. Або, наприклад, спроби експансії Російської держави з боку країн Європи? Теж було. І неодноразово. І таких прикладів, якщо придивитися уважніше, можна знайти величезну масу і, відповідно проаналізувати: як всі ці речі «проходили», як їх допускали, як з них викручуватися. Уроків маса і відносяться вони не тільки до держави в цілому, але і до конкретної людини. Адже не дарма авторитетні вчені порівнюють життя та функціонування держави з життям і функціонуванням окремої людини. Зрозуміло, звичайно, що досконально, у всіх проявах та варіаціях, історію вивчити просто неможливо. Адже не можна з точністю стверджувати, про що думав і що відчував той чи інший персонаж, або що послужило поштовхом до певних дій і які причини у цього поштовху, оскільки історія є не тільки списком дій, розташованих у хронологічному порядку, але і переплетенням набагато більшої кількості факторів, ніж час, місце розташування та площу. З одного боку це робить важчою вивчення історії , А з іншого, робить цей процес неповторно цікавим та інтригуючим, оскільки, розуміючи причинно-наслідкові зв'язки стався в той чи інший період події, стає ясно і зрозуміло, що предки були далеко не відсталими дикунами, а могли, знали і вміли щось таке, що стане в нагоді скрізь і в усі часи.
4,6(70 оценок)
Это интересно:
Новые ответы от MOGZ: История
logo
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси Mozg
Открыть лучший ответ