A. сөйлемдерді мәтін мазмұнына сәйкес аяқтап жазу үшін, біз сөйлемдерге назар аударуымыз керек. Сөйлемдер элементерге, келесі жауаптарды анықтау мен оңай көздерге ие болуымыз керек: әрине, сөйлем дескі кездейсоқ есептердің жалпыдан әдістемелік асып-тасыптық компоненттерін үлгілеуіміз керек.
Әрбір сөйлем алғашқы ашу үшін әдепкі дәлдігі талап ететінін көрсету қажет. Мысалы, осы сипаттамалар бірінші етістік, көптік немесе тағайындалған жасушалары келетінге байланыстырақ көрсетеді. Бізге мақсатымыз мәтінде көрсетілген тағайындамаларды іздеу және оған сәйкестікті, аяқтап жазу әдістемелігін үйрету.
Біздің мәтінде көрсетілген оған сәйкесті енді айтарлықты белгілейміз: "Қандай олар бағытталған жұмыстардың шынайы сипаттамасы бөлініп, барлық жасаушалардың сипаттамасы бірінші жатады." Біздің мақсатымыз осы мәтінің мазмұнын оң анықтау және олардың сипаттамасын белгілеу.
Біз өткен соң мәтінде таптырылған сөйлемдерге оралу қажет. Біз дәлдік түрде көрсетеді: "аудиторияның төменге бетіне", "бірже", "үндестік", "санаттық ашық", "денсаулықты ашу", "химиялық проблемаларды ертеңін" және "мәдениет кәсіптік жолына". Мысалы, "аудиторияның төменге бетіне" сөйлемі аудиторияның төменге бетін анықтайды. Сол сөйлемге сәйкес осы мәтіндегі сомбрындарды және осылайша жасаушаларды көрсетіп отырамыз.
Cөздерді сәйкес дугалдау үшін, біз мәтінге көптікке сойлеп отырамыз. "Вдал, міне қоршағаным жатады" деп жазсаңыз, біз сөзді жаза отырамыз. Біздің мақсатымыз анық түрде белгілесіміз керек: біздің мәтінімізде көптік жауаптар бар. Мысалы, "қоршақ" сөзіндегі "қоршау" ұштық фраза болып табылады. Біз осы мәтінге сөзді секілдеп отырамыз.
Сонымен қатар, біз мәтінге көптікке сойлеп отырамыз. Біз әрбір сөзге тән қосымша сөздегі сөйлемге немесе элементке қойпаймыз. Мысалы, "қоршаңыз, сенде келеді", "Сіздің интересіңіз көп болатында" және "Егер сіздер сатып аларсыңыздар" деп жазсаңыз, біз осы сөздерді осы мәтінге қосымшалауымыз керек.
Сондықтан, біз мәтінде көрсетілген сөйлемдерге назар аудармыз және оларды аяқтап жазамыз. Біз осы мақсатпен тән түрде, мәтінде көрсетілген ойындарды орындаймыз, драматургияланып шықатын дайындалулармен қалайшуымыз керек, олардың ендігін жауапқа сәйкес жазамыз.
Ыбрай Алтынсарин и Николай Ильминский являются выдающимися личностями в истории Казахстана и оказали большое влияние на развитие образования и культуры в стране.
Ыбрай Алтынсарин (1893-1949) был казахским педагогом, общественным деятелем и одним из основателей национального образования в Казахстане. Он активно участвовал в борьбе за прекращение абсолютистского режима и за установление советской власти. Алтынсарин также внес значительный вклад в разработку новых методик обучения и создание национальной школьной программы.
Николай Ильминский (1871-1919) был выдающимся педагогом, общественным деятелем и одним из основателей советской школьной системы. Он был активным сторонником и пропагандистом идей революции и выполнил огромный объем работы по разработке новых принципов обучения. Ильминский считал, что образование должно быть бесплатным, всеобщим и общественным достоянием. Он также придерживался прогрессивных идей в области педагогики, таких как активное обучение, коллективная работа и гуманистические принципы.
Связь между Ыбраем Алтынсариным и Николаем Ильминским заключается в их общих идеалах и вкладе в образование. Оба педагога стремились улучшить систему образования в своих странах и создать условия, при которых каждый человек мог бы получить качественное образование независимо от своего социального положения. Они оба понимали, что образование является основой для развития общества и будущего государства.
Конкретные связи между Алтынсариным и Ильминским могут быть связаны с обменом опытом и знаниями. Поскольку оба педагогические деятели проводили значительную часть своей карьеры в Советском Союзе, были возможности для обмена идей и опытом. Возможно, они участвовали в педагогических конференциях или симпозиумах, где обсуждались новые методики обучения и принципы, и где они могли обменяться своими идеями и опытом.
Также, оба педагога могли влиять друг на друга через свое влияние на общество и образовательную систему. Их идеи и принципы могли быть реализованы в системе образования страны, а их работы и наработки в области педагогики могли вдохновить других педагогов и общественников на реформирование и совершенствование образования.
В заключение, связь между Ыбраем Алтынсариным и Николаем Ильминским состоит в их усилиях по улучшению образования, создании новых методик обучения и продвижении прогрессивных идей в педагогике. Они оба оказали огромное влияние на образовательную систему своих стран и внесли значительный вклад в развитие общества.
Объяснение:
ответ во вложений