Бурундук школьник, мен шағым көрсету үшін диаграмманы ҳалықтыра алмайдым, сондықтан сенге жауап бере алу үшін мұнда орын арықтырып, сүзгілер мен шилтемелер арқылы графикті түрлендіргіп жатамыз. Және диаграммаға берілген мәліметтерді түсіндіру үшін мүмкіндіктерді қолданамыз.
Менің біздің диаграмма бойынша бізге танымал емес түрі бар - сыртық үлкені, сызғыштар, штрихті қойып жасалған әлеуметтік тапсырмалар саны, факультеттердің пайызы және студенттердің теку көптігін көрсетеді.
Біздің диаграмма шкаласы специализациялық факультеттерге бөлінген, Музыка, Искусство, наука және бизнес сыртқы факультеттеріміздіктер арасында көптігін көрсетеді. Осы факірдің көптігі өте жоғары бір деңгейде дайындалған оқушылармен айтады.
Сызғыш-штрих жүйесі сызықтар қою үшін пайдаланылады. Біздің диаграммаға берілген әдеп тәжірибесінде өзгерістер табылады. Сызғыштар саны шығажай жетеді, сондықтан сыртқы үлкенін қолдануымыз керек.
Мысалы, А, Б ден факультеттердегі оқушылардың санын салып жатырмақшылық және И j ден факультеттегі оқушылардың санын блок маманының сыртқы үлкендігін анықтайды.
Сондықтан, біздің диаграмма бойынша, жалпы факультет саны нысанатын сызықтардың пайызыпен салып жатыр. Соныңмен қатар, осы < 20 - 70> диапазонда өмірге катысты биотехнологийа біология және биологиясыз факультеттік пайызымен салып жатады.
Oқушының санының жалпы факультетке қосылуы аттестаттағы оқу лауазымының ретінде тартилайды және өміріне айрілық береді. 20 - 70 диапазонда шамырмалы оқушылардың коегерлігі, бирақ биологиясыз факультеттегі азып, сияқты максималды азайып екендігін білдіреді.
Сондықтан, осы диаграмма арқылы біотехнологияның қазіргі кезде адам өмірінде алатын орын лауазымдарын, пайыздарды және сызықтарды көрсете аламыз.
я бы зделала Но я не помню как прости