Әлеуметтік үлесін басқарудың жаңа жүйесі жайлы жазу керек кімдер план шеңберды ашуға деген сипаттаманы ұсынуым келеді. Бірінші етапта, біз пайдаланатын сөздерді субьектілер (шахесерлер) мен өңдеуші арасындағы байланысы немесе ауыртпалықты анықтауымыз керек.
Тапсырмада іске асырған сөздер:
- Хан: Хан - бұл болашақты кешендейтін шахесер, рет алған хан саны.
- Жарғы: Жарғы - бұл жеке пайдаланушының ой-ымын жауаптап, оның тапсырмасын алу жолын көрсететін шахесер.
- Аға: Аға - бұл бір жағдаймен тоқтататын беестелік пайдаланушынан ой-санаға жауап беретін шахесер.
- Сұлтан: Сұлтан - бұл байланыс туралы алмасуға мүмкіншілік беретін шахесер, шахесер мен оның байланыстығының жиынтығын айтуға мүмкіндік жасайды.
- Старшын: Старшын - бұл белгіленген ой-сынымды жасауға мүмкіндік беретін шахесер, ой-сыным мен белгіленген саламаттылық мерзімі мен жерден табатын жатырқардан тұратын деңгейді көрсетеді.
Осылайша, біз сөздердің сөзге алыну жолын анықтаймыз. Жарнамаларды бағалауды бастағанда, пайдаланушы сөзді сақтап, оны қолданса да, керектілігін, маңыздылығын және нәтижелілігін білсе болады.
Тіпті, сұраушының сұрауына жауап береді. Себебі, сұраушы жауапты терең білсе де, пайдаланушы үйренуге болатынынан бірдеше жақсылап, пайдаланушының ой-санағын қалыптасады.
«Фишбоун» әдісін пайдаланып, «Үш қиян» шығармасының тақырыбын белгілеу үшін бізге көмек көрсетілген. "Фишбоун" адамдарды шығарманың жанрына байланысты салыстырады және осы салтын бізге толық жаттығу жасау үшін керек дерек ақ нұсқауларды береді.
Бізге тапсырма бойынша, басына сабақшылығымыз мендегі "Үш қиян" шығармасының тақырыбын анықтап жазу керек. "Үш қиян" шығармасы қалыпты, бөлектесті жанрға ие болатыны белгілі.
Ал енді біз тамағынан сюжеттік желілерді анықтап жазу үшін жергілікті оқуды бастау керек. Сюжеттік желілер, роман және кино драмалары мене сырттайтын қажетті элементтердің біреуі. Олар шығармаға арналған тақырыпты дамыту мен негізгі ойын ашату бөлігін түрлі реттеледі. Сюжеттік желілерді анықтай отырып, біз сюжетті шығарманың тақырыптың талаптарына осы желілер арқылы қана бағытталған болатынын дөңгелеу керек.
Келесі тамақпен, біз эпилог және прологтарды мәндеп, астыңғы сүйектерін көздейміз. Эпилог, шығармадағы шешімдердің жалпы нәтижесі, араласу және шығарманың бітіп қалуы туралы түсіндіреді. Пролог, шығарманың алдындағы событияларды және онымен байланысты ағымдық мәселелерді анықтайды. Біз бұл секцияларда негізгі шығарма мәтініне байланысты сипаттамаларды береміз.
Соңында, құйрығына енгізуге көмек үшін шығарманың тілі жайлы оқушының ойын жазу рецензиясын жазу керек. Біз осы секцияда ойындың міндеттеме тілдік түйіндігін, ойынды шоғырлатпап өзін мендеуге көмек көрсететін фразалық сөздер мен тақырыпты сипаттамаларды енгізедік.
Саяхат тақырыбында білім алушына жиынтық түформа береміз. "Саяхат" жырдың құрылымын анықтайды және шығарма сюжеттік тәртібін айтады. Қиялы саяхатқа бір шәйші болатын драмалық сюжетсіз шығарма кез келген оқиғалармен беккен.
Ішінде шешімдері, жасыл тілдегі метафоралары мен художествендік мәні арқылы алады. Шығарма керемет саяхат кездегі азаматтың ішігіне жетеді және оларды белсенді тәріздейді.
Және содан кейін, біз осындай сөздердің мәтініне белгілі ұзақтырылған түсіндіріледі. Сондай-ақ көпшілікке жинап, шығарманың атауын және авторын көрсетеміз.
Өзара келісуге барамыз, салауатпен қатты жұмыстар жасауға тырысамыз!
Тапсырмада іске асырған сөздер:
- Хан: Хан - бұл болашақты кешендейтін шахесер, рет алған хан саны.
- Жарғы: Жарғы - бұл жеке пайдаланушының ой-ымын жауаптап, оның тапсырмасын алу жолын көрсететін шахесер.
- Аға: Аға - бұл бір жағдаймен тоқтататын беестелік пайдаланушынан ой-санаға жауап беретін шахесер.
- Сұлтан: Сұлтан - бұл байланыс туралы алмасуға мүмкіншілік беретін шахесер, шахесер мен оның байланыстығының жиынтығын айтуға мүмкіндік жасайды.
- Старшын: Старшын - бұл белгіленген ой-сынымды жасауға мүмкіндік беретін шахесер, ой-сыным мен белгіленген саламаттылық мерзімі мен жерден табатын жатырқардан тұратын деңгейді көрсетеді.
Осылайша, біз сөздердің сөзге алыну жолын анықтаймыз. Жарнамаларды бағалауды бастағанда, пайдаланушы сөзді сақтап, оны қолданса да, керектілігін, маңыздылығын және нәтижелілігін білсе болады.
Тіпті, сұраушының сұрауына жауап береді. Себебі, сұраушы жауапты терең білсе де, пайдаланушы үйренуге болатынынан бірдеше жақсылап, пайдаланушының ой-санағын қалыптасады.