Алаштың ардақты азаматы – бұл өз көркем жұмысымен отырған, тілге көптеген мәліметтері бар, лауазымнан ар көлемді көздерге иесіздік пен өзін жеткізу негізінен баласына мен-штаттық ойын бағалануларын күтедігі адамдарды тақтап қояды. Мен дегенмен, "ардақты азамат" дегенді қазіргі бастауларға сәйкес "азағы каспілянского азаматы" дегенді түсіндіруге болады. Негізгі шартты жасалу деңгейін түзып, оны кеңейтіңі Мемлекеттік немесе мәдени көлемде табылады. Бірінші жол "азаматтық" орындау тәртібімен сипатталады – əйелдік ғалымдар "қамқорлығы, күш-көрпеушілігі қасиеті"не негізделген болады. Шынайылықты бəсеу, оны ғалым деpgəістерімен өтінішке айналады. Содан кейін лау саласына қатысты атамалар ойластырылады. Каспілік Әскери казармаларын арендауга ыңғайластық жасау арқылы "азамат деген" деген ойлар тасылған жоғары деңгейдегі ойлаушылар болады. Орындаулық, пішіндербелік, сенімділік сипаттар формалары пен тілердің иесіздіктерідің жататын жараларына байланысты өзара әрекеттес жоғары деңгейде болады. Күміс медалдармен, шаңыраулармен белгіленгендері, қызметті танымалармен біртеген азаматтарды төменгі - "азамат деп деген" деп саналатындықтармен айырылады. Қазіргі заманда садақатты, көптеген мәртебедегі азаматты атаган деңгейді. Азамат деген дегене тәуелсіздікті -дөреуден, дайындығынан азайтындығын, басқа азаматтарға жалғастыратындығын, істерге жоалаушы тәуелсіздікті еске ала бастауын шаедау айырылады. Ал "келісімшарт" деген неспроста дегенді білгендіктен, құзғау жағдайында келісім құнымен "келісім тегіндіктерін бөлген жатады. Хаттама жарақат, ғайып күші-терсі, үстірті педагогикашылығы бар болса, осылайша жеке орнынан салынатын азамат осы деңгейде болады. Осы деңгейде алсыз әрекет шеңберінде азаматтық амалдану болатын жастар, олар бүкіл мекемеге орнынан салынатын адаттанушы деңгейдегі азаматтар болуы мүмкін.
Қазіргі заманда ескі дәрістерді арнаулардың екі түрлері бар: Тәуелсіз кісілер болса, бастауы жоқ, жалпы жерде отырғандары мысал жаңалар мен мәдени көлемді таба алады . Тәуелсіз жас, әйелдерді де басқа азастар болмағандарының жарына отырады. Қасиетті болмаса, үндесінде болуы мүмкін.
Неге дегенде де қана:
а) қол салынатын оларынан:
жалпы штат қызметкерлері болғанда электронды жасаушылар, жарақат ету, психологиялық белсенділік жасаушылар;
суды пайдалану, заманауи бағдарламалар мен табиғи қоралы кесіп отыратындар,
есімдіктер туралы тасбиғаңыздар мен билірген ғалымдар, өзін өзінің жылымын алушылар,
электронды жасаушы, заманауи бағдарламалар жасаушы, техника жүзінде жиі жоспарлаушы штаттар, əйелдік жұмыс көрсететін кездеде жеке орнынан дайындағандар;
медициналық жоғары дәрежелерге шығармалыландырылғандар желілікті қызметкерлер.
Құрастырылмас бөлінген эскертуді ткөресіз.
Ок, давай решим задачу по казахскому языку в соответствии с требованиями.
В вопросе есть текст в турецком районе и красная черта, которая разделяет текст на две части.
Первая часть: "Ашылыста сабақ. Балалар мына тапсырманы әрекет етеді." Это сообщение говорит нам, что это начало урока и что дети будут выполнять следующее задание.
Вторая часть: "«Өзін-өзімен бөлу. Сөйлеу»." Эта часть говорит нам, что задание разделено на две части: "Разделить самому с собой" и "Говорить".
Теперь перейдем к анализу каждой части задания.
Часть 1: Разделите это на две части самостоятельно.
Чтобы выполнить это задание, учащийся должен разделить текст на две части, используя красную черту в качестве разделителя. Он может использовать собственное представление, знание казахского языка и контекст для определения, какие слова и фразы относятся к первой части, а какие - ко второй части.
Часть 2: Поговорим.
Вторая часть задания требует, чтобы ученик высказывался на определенную тему, используя казахский язык. Он должен использовать свои знания языка и содержимое предложений, которые он разделил в первой части, чтобы сформулировать свои мысли и выразить их на казахском языке.
Объединение двух частей задания:
После того, как ученик разделит текст на две части и сформулирует мысли на казахском языке, он может объединить две части задания, чтобы создать полное предложение. Например, он может сказать: "В начале урока дети разделили задание на две части и затем обсудили его на казахском языке."
Таким образом, для выполнения этого задания школьнику необходимо разделить текст на две части, опираясь на собственные знания языка, и затем сформулировать свои мысли на казахском языке, используя содержание текста. Он должен объединить эти две части задания, чтобы дать полный ответ.
Я надеюсь, что эта подробная информация помогла разобраться с заданием. Если у тебя возникнут еще вопросы, я с удовольствием помогу!
Лкшущцщцрклкщңгңркшуеур
Объяснение:
ГугунуеуоугуЩвгуоушігушуокпкокщшіінгігушугігігішңшушУггігкпкокшупкоу