"Шәкірт ойы" өлеңінде автор бейнесі, ақынның көзқарасы бар. Мыналарды түсіндіру үшін, біз шешу қадамдарымен байқауымыз керек:
1. Тақырыпты тану: Жауапты тапсыру үшін, біз бірінші ойында осы жауапты тапсыруды түсіну үшін өледегі тақырыпты танымыз. "Шәкірт ойы" атты өлеңде өте жай емес тақырып, ол ақынның көзқарасы туралы айтылған.
2. Бейнені түсіну: "Шәкірт ойы" өлеңінің авторы ақыннан көзқарасын дәлелдесе, біз оның бейнені түсінуіміз керек. Бейнені түсіну үшін, ойының басынан бітіне дейінгі барлық мәтіндерді оқып, лексикологиялық және грамматикалық білімімізді қолданамыз. Біздің нәтижемізде, автор ақынның көзқарасына бейненінен анықтама берді.
3. Дәлелдену: 7-8 сөйлеммен дәлелдеп жазу үшін, біздің сөздерімізді, грамматикалық құрулымымызды және мәтіндердің қай түрлі бөліктерден тұратынын білуіміз қажет. Біз ағымдағы сұрауға сай келетін 7-8 сөйлемді жасап, дәлелдеп жазамыз:
- Алтыншы акин
- Шершіндер арасындағы кездесу
- Ақыны көшіре алмасшы
- Жүйкелу
- Орыс-қазақ мәні
- Өзімізге өз патриоттық рухымызды арттыру : 10
- Жаңалықтар тақтасы
- Қазіргі жаңалықтар
- Табиғаттық ақпараттау
- Еліміздегі оптикалық құрылымдар
- Өлеңдер
- Қазіргі өлеңдер
- Өлеңді тану
- Жіктелу жолдары
- Ой тану және өлең неспективтері
- Қазақстандағы шәкіректі теншіктілік
- Жаңа соңғыге үйрену
- Қазіргі қосқан модалар халықаралық маңызы
- Анализ сараптандыруы
- Табиғаттан бағытталған модалар
- Толтаралу тәсілдері
- Әлемдік сөйлеу
Сондықтан автор бейнесі "Шәкірт ойы" өлеңінде ақынның көзқарасы бар. Осыны азайтпаудай сөйлеммен дәлелдеп жазамыз."
"Біз түркілерміз" өлеңінің идеясы оқушыға түсіндіру үшін, мен школьным учителем болу үшін көмек көрсету қажет.
Өсімдіктер:
1. "Біз түркілерміз" өлеңінің идеясы туралы аудару: Оша шығармашылық шығаратындығын аңлау үшін, осы өлеңінің идеясын жасау керек.
"Біз түркілерміз" өлеңінің идеясы, түркілердің Қазақстанда тұруымен байланысты ауруханадағы өсімдіктердің қолдану үлгілерін дамыту мәселесіне баулу беретін шығармашылықтың қолданылуына арналған. Олар, өмір салтында тұратын тек өзбек, Қырқыз, казах, түркмән, азәрбайжан тауып дүнигешілері үшін пайда болған. Бұл идея арқылы тұрғын көшпелердің, бөтен мағыстаулардың, ерлер ғойымдардың, балалардың бірлестерін қалпындастыру жасауға болатын жағдай салынған. Олар соларды қолдану жолын шығаратын іс-шаралардан да түзетілмелі.
2. Идеяның түркілердің ғылыми болуымен рөлі: Идеяның негізгі мақсаты, балаларда көптеген өтілген құндылықты, концентрацияны, бағытты арттыруын қалыптастыру. Школадағы түркілермен еңбектау үшін, олардың ғылымды ескеруі және мәселе шешуде мамандандыру қажет.
Идеяны барлық оқушыға түсіндіру: Мендегі рөтаціонды жасадымын орындау қажет. Олмендер өз санаттарын ойлау үшін, идеяны қолдана отырып, "Біз түркілерміз" өлеңінде ғана қолданған сөздермен келтіру болады. Мысалы: "түрк", "өзекті", "өлең", "ғылым", "Казақстан" және шалай басқалар. Сондай-ақ, мен өткен қызықтылықтарды шешу мен түсіндіру үшін да түркілердің көмегін алу үшін байқам және практикалық құралдарды қолдануға көмек көрсететін болатын арқылы ойлау үшін қолданамыз.
3. Дұрыс, толық шығарылmysю жəне жазу: Оларды тақатты жазу нəтижесінде осы өлеңде жасауға болатын қосымша сабақтар да бола алады. Мысалы, студенттердің кейбірі "Біз түркілерміз" өлеңін санап, қорсетуші арқылы жүргендігін бейнеді, басқа жағдайда ол "терең ҳнаралар жүйесі" тақырыбымен шешуді уятып-білуде арнайы жауаптар табуға көмек көрсетеді.
Мен қажетті истер мен дағдылармен байланысты уақытымда боларымын, оқушылардағы білім жүйесін қолданып, өзбек тарихындағы идеяларымызды дамыту болатын әртүрлі жолдарды ұлттық қозғалыстар мен толтыруды, арнайылықтарды дамыту үшін қолданамын. Ал, шықпайтынғысынызды білу үшін мен дүрыс жолымен "Біз түркілерміз" өлеңінің идеясын араласында қорын-қора ғана барлық мәліметтерді қолдандым деп байланыстыңыз.
Егергі реттегі басқа дұрыс жауаптар табуын жатса, маған шешудің дұрыс болуын ұмытуғыңызды сұраймын. Рахмет!
О - дауысты, жуан, ашық, еріндік;
т - дауыссыз, қатаң;
б - дауыссыз, ұяң;
а - дауысты, жуан, ашық, езулік;
с - дауыссыз, қатаң;
ы - дауысты, жуан, қысаң, езулік.