Цілі уроку: формувати уявлення учнів про розмаїтість органічних речовин на прикладі оксигеновмісних органічних сполук; розширити поняття «функціональна група» на прикладі гідроксильної групи спиртів; формувати знання учнів про гомологічний ряд насичених одноатомних спиртів, що містять функціональну гідроксильну групу; ознайомити учнів із загальною формулою спиртів, молекулярними, електронними та структурними формулами спиртів, фізичними властивостями, зумовленими наявністю функціональної гідроксильної групи, впливом водневого зв’язку на фізичні властивості спиртів; розширити знання про ізомерію й гомологію на прикладі ненасичених одноатомних спиртів; ознайомити з номенклатурою спиртів.
Тип уроку: вивчення нового матеріалу.
Форми роботи: навчальна лекція, демонстраційний експеримент, робота з підручником.
Объяснение:
Из смеси этилового спирта и бензола с натрием реагирует только спирт по уравнению.
2C2H5OH + 2Na = 2C2H5ONa = H2
Однако в задаче "изюминка" - приведены массы двух реагентов; это значит, что один из них в избытке, а сравнивать их можно по количеству вещества.
для Na: n(Na)=m/M= 2,5 г/23 г/моль = 0,11 моль
для спирта: n=m/m= 23 г/46 г/моль = 0,5 моль. Так натрия явный недостаток, именно по нему и нужно считать количество продуктов. Водорода - вдвое меньше, чем натрия, т. е. 0,055 моль
V(H2) = Vм*n = 22,4 л\моль*0,055 моль = 1,23 л
У него заполнены все энергетические уровни. Ему фиолетового, если ты будешь действовать на него какими-то веществами. Ему и в обычном состоянии хорошо
(НО БЛАГОРОДНЫЕ ГАЗЫ ВСЕ РАВНО РЕАГИРУЮТ И ОБРАЗУЮТ БИНАРНЫЕ ВЕЩЕСТВА)