Объяснение:
2 Напишите молекулярную формулу одноосновной карбоновой кислоты, молекула которой содержит один атом углерода.
Н-СООН - муравьиная кислота
4 Составьте структурную формулу 2-метилпропаналя.
СH3 - CH - CHO
I
CH3
6 Составьте структурную формулу молекулы 3,4-диметилпентанола-2.
CH3 - CH - CH - CH - CH3
I I I
OH CH3 CH3
12 Укажите общую формулу гомологического ряда, к которому принадлежит CH3OH.. CnH2n+1OH
14 Укажите, к какому классу органических соединений относится глицерин.
К классу многоатомных спиртов
16 Укажите вещества гомологического ряда предельных одноатомных спиртов:
А) пентанол Д) пропанол
Ж) фенол Б) глюкоза Е) глюкоза В) метилацетат Г) этанол
18 . Установите соответствие между названием вещества и его формулой:
Название вещества
A) пальмитиновая 2) С15Н31СООН
Б) уксусная 5) СН3СООН
B) стеариновая 3) С17Н35СООН
Г) олеиновая 1) С17Н33СООН
Формула вещества 1) С17Н33СООН
2) С15Н31СООН
3) С17Н35СООН
4) С17Н29СООН
5) СН3СООН
6) Н2С2O4
20 Определите формулу соединения, содержащего 47,37% углерода, 10,53% водорода и кислород. Известно, что данное соединение содержит две гидроксильные группы и их расположение в молекуле симметрично. Так же 1 моль данного вещества может прореагировать с 2 моль натрия. На основании этих данных:
произведите вычисления, необходимые для установления молекулярной формулы органического вещества;
Вычислим количество вещества каждого элемента в соединении:
n(C) = 47,37 : 12 г/моль = 3,9475 моль
n(Н) = 10,53 : 1 г/моль = 10,53 моль
n(О) = 42,10 : 16 г/моль = 2,63125 моль
Известно, что в составе вещества 2 гидроксильных группы, а значит и два атома кислорода. Тогда на 1 атом приходится 1,315625
Тогда в составе соединения 3 атома углерода, 8 атомов водорода и 2 атома кислорода
2) запишите молекулярную формулу исходного органического вещества;
С3Н6 (ОН)2
3) составьте структурную формулу этого вещества, которая однозначно отражает порядок связи атомов в его молекуле;
НО - СН2 - СН2 - СН2 - ОН пропандиол-1,3
4) приведите уравнение взаимодействия данного вещества с натрием.
НО-СН2СН2СН2-ОН + 2Na = NaO-CH2CH2CH2-ONa + H2↑
пропандиол-1,3 пропандиолат-1,3 натрия
8. Назовите по систематической номенклатуре вещество, изображенное на рисунке: 2,2-диметилпропановая кислота
Цель урока: формирование представлений учащихся о физических и химических явлениях, признаках и условиях химических реакций на основе интеграции знаний по физики, биологии, ОБЖ.
Задачи урока:
Образовательные:
формировать умение наблюдать явления, узнавать их и делать выводы на основе наблюдений;
формировать умение проводить эксперимент в целях бережного отношения к здоровью;
формировать умение объяснять значение явлений в жизни природы и человека;
изучить понятий «физические явления», «химические явления», «признаки химических реакций», «условия протекания реакций»;
показать практическую значимость знаний о химических явлениях, используя межпредметные связи.
Воспитательные:
воспитывать убеждёние в познаваемости химической составляющей картины мира;
воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
Развивающие:
развивать познавательную и коммуникативную активность,
развивать умение наблюдать окружающий мир, задумываться над его сутью, возможностью влияния на происходящие вокруг нас процессы.
В ходе урока формируются и развиваются следующие компетенции:
ценностно-смысловые ученика видеть и понимать окружающий мир);
учебно-познавательные (умения учащихся в сфере самостоятельной познавательной деятельности - организация целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки);
информационные (умения самостоятельно искать, анализировать, отбирать необходимую информацию, преобразовывать ее и т. д.)
коммуникативные (навыки работы в группе взаимодействия с окружающими людьми).
Тип урока: изучение нового материала.
Методы:
репродуктивный,
частично-поисковый,
поисковый.
Оборудование и реактивы:
на демонстрационном столе: 4 стакана, пробирка, спички, свеча, лучина, NaHCO3, CH3COOH, H2O, NaOH, Ф.Ф.
на столах учащихся: подносы для проведения опытов, предметное стекло, деревянная палочка, тигельные щипцы, ступка, пестик, лучина, спички, парафин, CaCO3, HCI, NaHCO3, CaCl2.
Структура урока:
Мотивация.
Целеполагание. Актуализация знаний учащихся из курса биологии, физики и ОБЖ. Создание проблемной ситуации.
Эксперимент как познания.
Анализ и обобщение полученных результатов. Вывод (определение химической реакции). Расширение сведений о новом понятии (признаки химических реакций, условия их возникновения).
Закрепление. Рефлексия.
Оценки. Домашнее задан
Объяснение: