1. а) 2Mg + O2 = 2MgO
MgO + 2HCl = MgCl2 + H2O
б) Na2O + H2O = 2NaOH
3NaOH + H3PO4 = Na3PO4 + 3H2O
2.
0,1 моль х моль у моль
FeO + 2HCl = FeCl2 + H2O
1 моль 2 моль 1 моль
0,1 = x
1 2
х = 0,2
n(HCl) =0,2 моль
m = n*M
M(HCl) = 36,5 г/моль
m(HCl) = 0,2 моль * 36,5 г/моль = 7,3 г
0,1 = x
1 1
х = 0,1
n(FeCl2) =0,1 моль
m = n*M
M(FeCl2) = 127 г/моль
m(FeCl2) = 0,1 моль * 127 г/моль = 12,7 г
ответ: m(HCl) = 7,3 г, m(FeCl2) = 12,7 г
3.
CO2 - кислотный
N2O3 - кислотный
Na2O - основной
CO2 - H2CO3
N2O3 - HNO2
Na2O - NaOH
CO2 + 2NaOH = Na2CO3 + H2O
CO2 + 2Na+ + 2OH- = 2Na+ + CO3 2- + H2O
CO2 + 2OH- = H2O + CO3 2-
N2O3 + 2NaOH = 2NaNO2 + H2O
N2O3 + 2Na+ + 2OH- = 2Na+ + 2NO2 - + H2O
N2O3 + 2OH- = H2O + 2NO2 -
CO2 + CaO = CaCO3
N2O3 + CaO =Ca(NO2)2
CO2 + H2O = H2CO3
N2O3 + H2O = 2HNO2
Na2O + H2SO4 = Na2SO4 + H2O
Na2O + 2H+ + SO4 2- = 2Na+ + SO4 2- + H2O
Na2O + 2H+ = 2Na+ + H2O
3Na2O + P2O5 = 2Na3PO4
Na2O + H2O = 2NaOH
4. 2NaOH + H2SO4 = Na2SO4 + 2H2O
2Na+ + 2OH- + 2H+ + SO4 2- = 2Na+ + SO4 2- + H2O
2H+ + 2OH- = 2H2O
Mg(OH)2 + 2HNO3 = Mg(NO3)2 + 2H2O
Mg(OH)2 + 2H+ + 2NO3- = Mg 2+ + 2NO3- + 2H2O
Mg(OH)2 + 2H+ = Mg 2+ + 2H2O
Ca(OH)2 + 2HCl = CaCl2 + 2H2O
Ca(OH)2 + 2H+ + 2Cl- = Ca2+ + 2Cl- + 2H2O
Ca(OH)2 + 2H+ = Ca2+ + 2H2O
5. Серная кислота H2SO4 не реагирует с SiO2
6.
0,5 моль х моль
2KOH + H2SO4 = K2SO4 + H2O
2 моль 1 моль
n = m/M
M(KOH) = 56 г/моль
n(KOH) = 28 г / 56 г/моль = 0,5 моль
0,5 = х
2 1
х = 0,25
n(H2SO4) = 0,25 моль
m = n*M
M(H2SO4) = 98 г/моль
m(H2SO4) = 0,25 моль * 98 г/моль = 24,5 г
m(p-p)=24,5 г / 0,1 = 245 г
V = m/p
V(H2SO4)=245 г / 1,07 г / см в кубе = 229 см в кубе
ответ: 229 см в кубе
7.
2 моль х моль
Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2
1 моль 1 моль
n = N/Na
n(Zn) = 1,2 * 10 в 24 степени / 6,02 * 10 в 23 степени = 2 моль
2 = х
1 1
х = 2
n(H2) = 2 моль
m = n*M
M(H2) = 2 г/моль
m(H2) = 2 моль * 2 г/моль = 4 г
ответ: 2 моль, 4г
Предлагаемая информация учителю расширить кругозор учащихся, что будет пониманию ими связей между знаниями, получаемыми при изучении трудной дисциплины химии и выбранной учащимися профессии.Активизировать познавательную деятельность на уроке химии можно при условии пробуждения познавательного интереса у обучающихся, например, при специально подобранных задач профессиональной направленности. Учителю необходимо обеспечить понимание учащимися материала для этого он должен постараться акцентировать внимание на то, что знания полученные сегодня на уроке действительно пригодятся им в будущем.Информацию профессиональной направленности можно включить в ткань урока различными методами и Вовлечь учащихся в беседу, подводящую к изучению нового материала или посвящённую закреплению.Использовать небольшой (2-3 мин) рассказ-иллюстрацию учителя или учащегося к изучаемому материалу.Создать проблемную ситуацию, которая потребует использование учащимися знаний, почерпнутых на других уроках или из окружающей жизни.Познавательные задачи. И т.д.При изучении темы “Химия металлов” учащимся, которые занимаются у нас в колледже на занятиях в кружке “Мозаика” я даю задание подготовить рассказ-иллюстрацию о применении в качестве протрав сернистого железа (железного купороса) и хлорного железа, сернокислой меди (медного купороса) и хлорной меди, марганцево-кислого калия и двухромовокислого калия (хромпика). Ребята каждый год проводят исследования о влиянии концентрации вещества на цветовые тона древесины при протравном крашении. Таким образом, знания, полученные ими на уроках химии, находят непосредственное применение на практике, и они могут подготовить себе для работы шпон с нужным оттенком цвета и использовать его.