Объяснение:
Fe + CuSo4 = FeSO4 + Cu↓ (сульфат железа(II), медь)
Cu + 2AgNO3 = Cu(NO3)2 + 2Ag↓ (нитрат меди(II), серебро)
CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + CO2↑ + H2O (хлорид кальция, оксид углерода(IV), вода)
BaCl2 + H2SO4 = BaSO4 ↓+ 2HCl (сульфат бария, соляная кислота)
CuSO4 + 2NaOH = Cu(OH)2 ↓+ Na2SO4 ( гидроксид меди(II), сульфат натрия)
Mg(NO3)2 + 2KOH = Mg(OH)2↓ + 2KNO3 (гидроксид магния, нитрат калия)
AlCl3 + 3NaOH = Al(OH)3↓ + 3NaCl (гидроксид алюминия, хлорид натрия)
NaCl + AgNO3 = NaNO3 + AgCl↓ (нитрат натрия, хлорид серебра)
BaCl2 + Na2SO4 = BaSO4 ↓+ 2NaCl (сульфат бария, хлорид натрия)
Na2CO3 + CaCl2 = CaCO3↓ + 2NaCl (карбонат кальция, хлорид натрия)
Объяснение:
Обучение любому предмету в школе должно быть организовано таким образом, чтобы ученикам было интересно на уроках, чтобы они стремились получать новые знания. Чтобы ученики продуктивно и деятельно работали на уроках органической химии, мы предлагаем систематически использовать в учебном процессе в биолого-химических классах нетрадиционные задачи - интегрированные познавательные. В таких задачах интеграция знаний осуществляется за счет комплексного использования материала различных областей знаний (медицины, биологии, экологии, истории) и активного поиска новой информации. Задачи интеграции - не только вооружение учащихся целостной совокупностью знаний об окружающем мире, но и воспитание адекватного и грамотного отношения к действительности, развитие умений самостоятельно решать возникающие проблемы и научно объяснять происходящие явления [1-2]. При использовании познавательных задач в ряде случаев, обучение осуществляется через опору на уже имеющиеся знания и жизненный опыт (через объяснение обыденного с позиции науки) обучаемых. На начальном этапе интегрированные задачи используются в большей степени с целью привлечения внимания и стимулирования любопытства или развития любознательности. В этот период задачи имеют преимущественно иллюстрированный характер. На последующих этапах обучения используются интегрированные познавательные задачи проблемного характера. Для создания проблемных ситуаций нами разработаны задачи с сериями подсказок по темам: “Углеводороды”, “Спирты и фенолы”, “Альдегиды и кетоны”, “Карбоновые кислоты”, “Углеводы”.
