Азот. фосфор. вариант 1 часть а. тестовые с выбором ответа 1.число нейтронов в атоме 14n: а. 7. б. 8. в. 9. г. 10. 2.электронная формула атома элемента 1s22s22p3. знак и формула его водородного соединения соответственно: a. si и sih4 b.n и nh3. б. р и рн3 г.с и сh4. з.азот имеет степень
окисления +5 в соединении с формулой: a. n2. б. no. b.no2. г.hno3. 4.минимальная степень окисления азота в соединении (из перечисленных ниже) с формулой: a. n2. б. no. b.no2. г.hno3. 5.из перечисленных элементов наибольшей электроотрицательностью в соединениях обладает: а. в. б. р. b. s. г. si
6.наименьший радиус у атома: а. с. б. о. b. n. г. f. 7.только восстановителем может быть вещество с формулой: а. р4. б. рн3. в. р2о3. г. н3po4 8.азотистой кислоте соответствует оксид с формулой: a. n2о. б.n2о3. b.no2. г.n2o5 9.самая сильная из кислот, формулы которых: a.hno3. б.h2sio3. b.h2so3.
г.h3po4 10.коэффициент перед окислителем в реакции, схема которой ag + нno3(конц.) →agno3 + no2+ h2o: а.2. б.4. в.6. г.8 часть б. со свободным ответом. 11.составьте молекулярные уравнения реакций следующих превращений: p→p2o5→h3po4→na3po4 уравнение 1 рассмотрите с точки зрения овр, уравнение 3
запишите в ионном виде. 12.дополните фразу: "аллотропия- " 13.с какими из веществ, формулы которых: кон, co2, zn, cuo, hcl, сасо3 , взаимодействует разбавленная азотная кислота? запишите уравнения возможных реакций в молекулярном виде. 14.закончите схему термического разложения нитрата меди(ii):
cu(no3)2 → cuo + x + o2 найдите сумму коэффициентов в уравнении. 15.при взаимодействии 37г гидроксида кальция с сульфатом аммония было получено 15г аммиака. вычислите массовую долю выхода аммиака от теоретически возможного.
Объяснение:
Цели. Провести реакцию обмена между оксидом меди(II) и серной кислотой, получить кристаллы медного купороса; закрепить на практике умения правильно обращаться с лабораторным оборудованием, включая обращение с нагревательными приборами; воспитывать у учащихся аккуратность при оформлении работы, бережное отношение к школьному имуществу; развивать самостоятельность, творческую активность, а также логическое мышление, умения анализировать, сравнивать, делать выводы.
Оборудование и реактивы. Схема 1 «Общий вид реакции обмена», схема 2 «Человек–мышка» (примеры реакций обмена), схема 3 «Кристаллы медного купороса», спиртовки, спички, пробиркодержатели, пробирки, штативы для пробирок, стеклянные (аптечные) лопаточки, микроскопы, предметные стекла, стеклянные палочки или пипетки, инструктивные карточки; оксид меди(II), 10%-й раствор серной кислоты.