Уникальное стихотворение, написанное в 1898 году, когда Александру Блоку было еще только 18 лет. Ранние работы поэта действительно были написаны еще простым языком, символизм наступил позднее, так же, как наступает утро после ночи в его стихотворении. В юном возрасте, наверное, всегда есть тяга в мистике, которая оправданно царит в природе.
А. Блок на момент написания стихотворения как раз находится в родом имении Шахматово, где лунные ночи принесли поэту впечатление. К тому же, Блок испытывал чувства к Любови Менделеевой, влюбленная душа всегда тянется к чему-то прекрасному. В будущем станет ясно, что стихотворение могло означать тайные переживания поэта.
Пейзаж представляется читателю даже зловещим, темным, однако все не так пугающе. Мистика природы создает напряжение, которое невозможно объяснить. Даже если знаешь, что наступит светлое и теплое утро, все равно ночь-особая атмосфера, она несет за собой что-то таинственное. Интересно заметить, что то напряжение, которое передает автор в стихотворении, сопряжено не только с мистикой, но и с личными переживаниями поэта о любви, это можно уловить между строк. К тому же, Блок будто чувствует будущие невзгоды в отношениях. Кстати, нельзя не сказать о том, что поэт сам признает, что мистика присутствует, он даже связывает это с несколькими случаями, которые впоследствии позволяют сокровенному сбыться. Мольбы услышаны-Блок жениться на любимой женщине, Л. Менделеевой. А. Блок достаточно восприимчивый человек, он верил в высшие силы.
Александр Александрович Блок ясно дает понять в своем раннем творении, что ночь по-своему очаровательна, прекрасна, но она и настораживает, будто в ночном мраке таятся угрозы. Притом поэт не скрывает своих страхов, какого-то трепета перед царством ночи.
Анализ стихотворения Полный месяц встал над лугом по плану
Источник: Анализ стихотворения Блока Полный месяц встал над лугом
1. Автор и название стихотворения
2. История стихотворения / когда написано, или же по какому поводу
3. Тема, идея, основная мысль / о чем стихотворение /. Цитаты из текста, подтверждающие выводы.
4. Какими художественными средствами раскрывается основная мысль автора, тема и идея стихотворения./ Если автор принадлежит к какой-либо литературной группировке: символист, акмеист, футурист, - то необходимо подобрать примеры, доказывающие, что перед нами произведение поэта-символиста, акмеиста или футуриста/.
1) Подобрать в тексте «ключевые» слова и образцы, раскрывающие главную мысль поэта, составить «цепочки» ключевых слов.
2) Проанализировать художественные приёмы, которые использует автор: метафоры, эпитеты, олицетворения, метонимии, сравнения.
3) Необходимо помнить, что за счёт применения определённых художественных приёмов слово в стихе значит больше, чем в обыденной речи / т.е. больше своего лексического значения, которое зафиксировано в толковых словарях/. Слово приобретает новый смысл, возникают новые связи между словами. Так и создаётся поэтический образ, который отражает неповторимость художественной манеры автора. Необходимо обратить внимание на:
А) Ритм стиха, стихотворный размер:
Ямб U┴
Хорей ┴U
Анапест UU┴
Амфибрахий U┴U
Дактиль ┴UU
Дольник
Верлибр / свободный или белый стих/
Акцентный стих.
┴-ударный слог; U-безударный слог; UU-пиррихий, /т.е. пропуск ударения в двусложном размере/.
Б) Значимые перебои ритма, они несут смысловую нагрузку передать интонацию, настроение автора, создают мелодию:
О как на склоне наших дней 8 слогов
Нежней мы любим и суеверней… 10 слогов, перебой ритма
Сияй, сияй прощальный свет 8 слогов
Любви последней, зари вечерней 10 слогов, перебой ритма
В) Рифмы
Смежная/парная/ААВВ
Перекрёстная АВАВ
Рифма дополнительно связывает по смыслу рифмующиеся слова и строчки, создаёт новые значения слов.
Г) Анафоры /одинаковое начало строчек/- как бы дополнительная рифма, только в начале стиха.
Д) Переносы. Значение переносимого слова подчёркивается, на нём делается смысловой акцент:
Знали бы вы,
Ближний и дальний,
Как головы
Собственной жаль мне-
Бога в орде!
Степь, каземат-
Рай – это где
Не говорят!
Е) Звуковые повторы/связывают по смыслу слова в строке, стихи в строфе, как бы «внутренняя рифма»/.
И крутится в моём мозгу:
Мазурка, море, смерть, Марина
4) Композиция стихотворения, его деление на строфы /как соотносится смысл стихотворения и его деление на строфы. Представляет ли каждая строфа законченную мысль или в строфе раскрывается часть основной мысли. Сопоставлен или противопоставлен смысл строф. Значима ли для раскрытия идеи стихотворения последняя строфа, содержит ли вывод.
5) Какую лексику использует автор:
- бытовую, повседневную
- литературную, книжную
- публицистическую
- архаизмы, устаревшие слова
неологизмы, слова, созданные автором / «громокипящий кубок»/
6) Образ лирического героя, как он соотносится с образом автора:
- сам автор
- рассказ от лица персонажа
- автор играет какую-то роль
В сказке Сергея Воронина "Голая лягушка" главным героем является Лягушка, у которой был очень красивый наряд - чешуя из перламутра. И она гордилась своей красотой, а Рыбы завидовали Лягушке. И вот однажды Лягушка решает показать себя и на берегу. Но там ее чуть не съели Цапли. Пришлось путешественнице броситься обратно к воде. Но пока она добежала, все чашуйки с ее кожи осыпались и их смыло волной. Рыбы рассердились на Лягушку за то, что она растеряла свой наряд, а Щука вообще решила ее проглотить.
Эта сказка учит тому, что в жизни нужно довольствоваться своим местом и быть равнодушным к похвале, не гордиться. Мне очень понравилась эта необычная история, автор замечательно придумал, что из чашуек Лягушки в море выросли прекрасные раковины.