Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного французского писателя п. мэриме: " язык необычайно богат и примечателен главным образом тонкостью оттенков". аргументируя свой ответ два примера из текста. приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или цитируйте. начать сочинение вы можете словами п. мэриме. объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.
(1)на уроке военного дела учитель юрий лелюков, старший лейтенант пограничных войск, по собственному желанию уволенный в запас, показывал старшеклассникам, как обращаться с гранатой. (2)он привёл её в боевое положение и вдруг, увидев дымок, понял: в его руках не учебная, а боевая граната… (3)до взрыва – это он знал хорошо – оставалось четыре секунды. (4)выбросить гранату в окно, во двор – на это времени бы хватило. (5)но за окном, выстроившись в ряд, вышагивали на обед шестилетки… (5)выбросить гранату в коридор – но и там из-за нехватки классных помещений шли занятия. (7)а в классе сидело 26 мальчиков и девочек.
(8)и тогда, чтобы он принял, и это подтвердили позднее эксперты, единственно правильное решение – рванулся в угол, пригнулся и крепко, намертво прижал гранату к своему животу. (9)и в тот же миг взрыв оглушил класс.
(10)нелепый, трагический случай, произошедший из-за преступной халатности некоторых должностных лиц, стоил жизни молодому человеку, за короткое время работы в средней школе ставшему любимым учителем . (11)остались без отца шестилетняя оксана, годовалый юрасик, вдовой – жена лариса.
(12)юрий лелюков выполнил перед людьми свой высший человеческий долг – пожертвовал собой, чтобы других! (13)есть ли что-либо более героическое, чем акт такого самопожертвования?
(14)каждому из нас дана свобода выбора, размышляют журналисты, рассказывавшие о ю.лелюкове. (15)выбираем мужественно и трудно, опираясь на свой опыт, опыт других поколений, что жили до нас, думаем, спорим, отстаиваем свою позицию. (16)этот выбор мы делаем ежедневно, ежечасно, с самого детства и до последних секунд своей сознательной жизни. (17)каким он будет, зависит от многих причин: условий, в которых или проходит наша жизнь, от сложившегося характера, общественных идеалов и ценностей, от друзей, от учителей, от книг, спектаклей, фильмов. (18)от удач и неудач. (19)и мотивы, последствия нашего выбора каждый раз бывают различными. (20)решения не всегда однозначны. (21)да и выбирать-то чаще всего приходится не между «или» – «или». (22)число этих самых «или» порою бывает бесконечным. (23)и все-таки человека выбирает.
(24)сделать правильный выбор – это, по существу, испытание наших идейных убеждений, мудрости ориентироваться в сложной связи событий и фактов. (25)сделать выбор, чтобы начать действовать. (26)мир состоит из многих людей, непохожих друг на друга: порядочных и нечестных, добрых и злых. (27)и от выбора каждого, от его поведения зависят судьбы народов, людей, моя и ваша, читатель, жизнь. (28)и следовательно, выбор является показателем того, как мы понимаем и выполняем свой моральный долг перед другими, обществом, чего мы стоим как люди, граждане.
(29)выбирать правильное решение человеку интуиция и опыт поколений, советы друзей и собственная практика, своды законов и случайные озарения.
(30)… разобраться в калейдоскопе событий трудно. (31)выбрать из многих решений единственно правильное невероятно сложно. (32)от века, от времени нельзя отпрянуть, нельзя отойти. (33)они близко, они вплотную. (34)ежедневно, ежечасно идёт проверка человеческой выдержки, идейной убеждённости, мудрости ориентироваться в невероятной сутолоке дней…
(35)а значит, каждому человеку надо ещё раз продумать свое отношение к тому, что происходит в мире. (36)сделать выбор. (37)правильный выбор. (38)и действовать.
1.Была та смутная пора,
Когда Россия молодая,
В бореньях силы напрягая,
Мужала с гением Петра.
2.Пушкин считал, что, одержав победу в тяжкой борьбе с могучим врагом, Россия доказала свою крепость и силу.
...Но в искушеньях долгой кары,
Перетерпев судеб удары,
Окрепла Русь. Так тяжкий млат,
Дробя стекло, кует булат.
3.Центральным эпизодом этой темы является Полтавский бой, центральным героем ее- Петр I.
...И грянул бой, Полтавский бой!
В огне, под градом раскаленным,
Стеной живою отраженным,
Над падшим строем свежий строй
Штыки смыкает. Тяжкой тучей
Отряды конницы летучей,
Браздами, саблями звуча,
Сшибаясь, рубятся с плеча.
4.Другая тема, - тема многонационального русского государства, вопрос об исторической закономерности объединения разных наций в одно государство и прочности их связи с русским народом и государством. Эту тему Пушкин развивает на примере Украины, поставив в центр образ Мазепы, пытавшегося при шведских войск оторвать Украину от России.
...Души глубокая печаль
Стремиться дерзновенно в даль
Вождю Украйны не мешает.
Твердея в умысле своем,
Он с гордым шведским королем
Свои сношенья продолжает.
5.В поэме Пушкин показывает Мазепу не как патриота, борющегося за освобождение родины, а как коварного властолюбца, презирающего и свободу, и родину.
...И день настал. Встает с одра
Мазепа, сей страдалец хилый,
Сей труп живой, еще вчера
Стонавший слабо над могилой.
Теперь он мощный враг Петра.
Теперь он, бодрый, пред полками
Сверкает гордыми очами
И саблей машет - и к Десне
Проворно мчится на коне.
Согбенный тяжко жизнью старой,
Так оный хитрый кардинал,
Венчавшись римскою тиарой,
И прям, и здрав, и молод стал.
6.Третья тема "Полтавы"- судьба человека, далекого от участия в политических событиях его времени и все же гибнущего, раздавленного колесом истории.
Это-любовно-романтическая линия (Мазепа -Мария) .
...Мария, бедная Мария,
Краса черкасских дочерей!
Не знаешь ты, какого змия
Ласкаешь на груди своей.
Пушкин в своей поэме переплел любовь, семейные чувства, месть с политикой.