Задание N 4. Используя материал урока, заполни пропуски словами,
Литература делится на три рода: ... , ... и... . ... изображает чувство
человека, его внутреннее состояние, ... описывает события, ав... по-
казываются события, как бы происходящие на наших глазах. ... .
это соразмышление повествователя и его слушателей. ... требует от
читателя умения входить в эмоциональный мир другого человека.
сопереживать ему. ... делает зрителя «соучастником» событий.
-В 1841 году, пробыв недолго в отпуске в Петербурге, Лермонтов снова едет на Кавказ. Обращаемся к материалам учебника (статья об истории создания стихотворения «Утес») .
После чтения статьи стихотворение «Утес» читает ученик.
-Какие качества, свойства олицетворяют образы тучи и утеса?
ТУЧКА – воплощение легкости, беззаботности, легкомыслия, беспечности (работаем над словом вместе, ищем синонимы) . Тучка какая? (Эпитет «золотая» придает образу привлекательность, подчеркивает красоту.
УТЕС - воплощение мощи, суровости, одиночества, неприступности, неподвижности. Утес – высокая скала. Какой он? ( Эпитет «старый» одухотворяет образ, придает ему основательности, мудрости. Великан – тоже определение, выраженное существительным) .
-Как соотносятся эти образы? (Они противопоставлены. Это определяет невозможность их соединения, усиливает одиночество старого утеса.
-Какой прием использует автор? (антитеза – противопоставление образов, картин, слов, понятий) . Подводим итог, озвучиваем все изобразительно – выразительные средства, которые работают в стихотворениях Лермонтова для создания определенного настроения.
Итак, мотив одиночества очень значим в произведениях М. Лермонтова. Мастерство поэта восхищает, стихотворения поражают глубиной переживаемого чувства. На его красивых, но грустных стихотворениях об одиночестве мы учимся сочувствовать и сопереживать.