Главный герой рассказа, русский офицер, участвующий в войне за присоединение Кавказа к России. Жилин не из богатой семьи. Он привык всего добиваться сам. По своим человеческим качествам он вызывает у читателей только симпатию. Подробнее>>>
Костылин
Один из героев рассказа, русский офицер, попавший в плен к татарам. Внешне это грузный, толстый и неповоротливый мужчина. Также как и Жилин он отправился в отпуск, а во время Кавказской войны дороги были не безопасны. Подробнее>>>
Дина
Дочь татарина из аула пленного Жилина. Это девчушка лет тринадцати, тоненькая, худенькая с блестящими и «дикими» глазами. Она бегала «как козочка», исправно выполняя отца. Подробнее>>>
Татарин с красной бородой
Кази-Мугамед, один из татар, тот, кто взял Жилина в плен, но потом за долг отдал его Абдул-Мурату. Отец девочки Дины.
Черноватый татарин
Абдул-Мурат, один из татар, тот, кто купил Жилина у красного татарина за 200 рублей и взял в плен Костылина. Планировал получить за обоих пленников выкуп, но сумел получить только Костылина.
Старик
Старый татарин, который жил на горе. Русские убили у него 7 сыновей, поэтому он сильно не любил Жилина и однажды даже стрелял в него, но промахнулся. После их побега требовал пленников убить.
Работник
Ногаец, работает у татар, выполняет различные их поручения. Заковал Жилина в колодки.
Объяснение:
1.Герасим не умел разговаривать Он не любил людей которые пьяные людей он был настоящим человека о крепостном который все дни служит своему барень был очень злым трудолюбивый честный любит свою работу уважает других.
2.герасим добрый человек,который муму.Герасим Сильный, большой, и грозный мужчина.
3.Автор относится к Герасиму с уважением. Он делает его сильным но в тоже время и немым. Автор рассказывает, как Герасиму было плохо в городе , но хорошо в деревне тем самым автор проявляет к нему жалость и милосердие.
4.Роль этого эпизода важна,т.к. в нем показан Герасим,так же она является экспозицией
удачи
Объяснение:
Ход урока:
- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Елена Сергеевна. Сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.
- Улыбнулись друг другу, и продолжаем урок с хорошим настроением. А настроение хорошее ещё и потому, что за окном наступила весна.
-Прочитайте стихотворение:
Хоть мама
Ещё не вернулась с работы,
Нетрудно узнать
Её думы-заботы:
«Вернусь – хорошо бы
Пошить, почитать…
Да надо с уборкой
Возиться опять».
Стань добрым волшебником –
Ну-ка попробуй!
Тут хитрости
Вовсе не нужно особой.
Понять и исполнить
Желанье другого –
Одно удовольствие,
Честное слово!
-Как вы понимаете данное стихотворение?
-Вы своим мамам?
-Молодцы! Нужно всегда делать так, чтобы мамочка улыбалась.
- Сегодня мы будем говорить о рассказе А. П. Платонова «Мама». Но сначала, давайте проверим домашнее задание.
Приветствуют учителя.
Читают стихотворение.
Отвечают на во Высказывают своё мнение.
Узнают тему урока.
2. Актуализация знаний.
Проверка домашнего задания.
-С каким произведением вы познакомились на уроке?
-О чём этот рассказ?
-О каком удивительном чуде, главном деле узнал Афоня от своего деда?
-Каким вы нарисовали цветок, о котором рассказал А.П. Платонов? Почему именно таким?
-Что вы знаете из биографии А. П. Платонова?
Отвечают на во учителя
Высказывают своё мнение.
Рассказывают, как выполнили домашнее задание.
Рассказывают, что они знают из биографии писателя.
3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания.
-Прочитайте название рассказа А. П. Платонова, который мы сегодня будем читать.
-Как вы понимаете название рассказа? Что значит «ещё» мама? Разве может быть такое?
Андрей Платонович Платонов в детстве познал столько горя, что он помнил об этом до окончания дней. Старший сын в многодетной семье, он вынужден был начать работать с четырнадцати лет, чтобы родителям растить детей. Нежное чувство любви к матери Марье Васильевне пронёс А.Платонов через всю жизнь.
Большое влияние на его формирование оказали не только родители, но и первая учительница — Аполлинария Николаевна. “Потом наступило для меня время ученья — отдали меня в церковноприходскую школу. Была там учительница Аполлинария Николаевна, я её никогда не забуду, потому что через неё я узнал очень много… ” – пишет Платонов. Признанием в любви к самым близким людям является рассказ «Ещё мама», который мы сегодня будем выразительно читать.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Читают название рассказа.
Отвечают на во Высказывают мнение.
Слушают рассказ учителя.
Запоминают информацию.
Выполняют физкультминутку.
4. Первичное закрепление во внешней речи.
-Сейчас мы прочитаем рассказ вслух и выразительно.
-Понравился ли вам рассказ? Чем?
-О ком этот рассказ?
-Расскажите, как Артём собирался в школу. Почему он не хотел идти.
Читают рассказ вслух, выразительно по одному.
Отвечают на во учителя.
5. Самостоятельная работа с самопроверкой.
Работа в парах.
-Что вы можете сказать об отношениях мамы и сына? Какой наказ дала мама Артёму? Прочитайте диалог выразительно по ролям.
Словарная работа.
-Найдите в тексте непонятные вам слова и мы вместе найдём их лексическое значение.
Отвечают на во Читают выразительно диалог по ролям.
– А теперь ступай один, – сказала мать. – Привыкай один ходить. Школу-то видишь?
– Вон она!
– Ну иди, иди, Артёмушка, иди один. Учительницу там слушайся, она вместо меня будет.
Артём задумался.
– Нет, она за тебя не будет, – тихо произнёс Артём, – она чужая.
– Привыкнешь, Аполлинария Николаевна тебе как родная будет. Ну, иди! - Мать поцеловала Артёма в лоб, и он пошёл далее один.
Проводят словарную работу.
Называют непонятные слова, находят их значение.
6. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
-Что же приключилось с Артёмом по дороге в школу?
-Расскажите, как Артём появился в классе. Что его беспокоило?
-Научился ли Артём чему-нибудь в первый школьный день? Какие первые слова написал мальчик?
-Что общего у слов «Родина» и «Мама»?
-Как автор относится к Артёму? Объясните.
-Назовите основную, главную мысль текста? Чему учит этот рассказ?
Отвечают на во учителя по рассказу «Ещё мама».
ответы обучающихся.
-Артём боялся за маму, что с ней что-то случиться.
- Артём в первый день научился писать два слова. Это были слова «Мама» и «Родина».
ответы обучающихся.
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- Продолжите предложения:
Сегодня на уроке я узнал…
На этом уроке я похвалил бы себя за…
После урока мне захотелось…
Сегодня я сумел…
Объяснение: