Ребенок родился. И сразу, с первого его вздоха, первого его крика начинается процесс, в который он без его желания или нежелания включается – это взросление. Результатом этого процесса при его нормальном течении является эволюционное становление ребенка взрослым человеком. Взрослым не по паспорту, а социально взрослым. Если же этот процесс проходил в условиях, не взрослению, то результатом будет некое инфантильное создание взрослое по паспорту.
Давайте попробуем разобраться, что же такое взросление как процесс, и человека с какими чертами характера и мы считаем взрослым. (Процесс инфантилизации общества мы рассмотрим в отдельной статье.)
Для успешно и эффективного существования в социуме необходимо обладать некоторым набором черт характера и которые обладают социальной ценностью. И одной из проблем человечества является то, что эти черты, качества в процессе физиологического взросления молодого человека могут у него никогда не появиться.
Что же это за такие важные черты характера и Речь идет о самостоятельности, ответственности, активности, целеустремленности к волевому поведению к анализу своих поступков, умении выстраивать отношения с разными людьми, умении договариваться и искать компромиссы, руководить, а в нужной ситуации быстро перестраиваться и становиться исполнителем. Такие люди всегда были ценны во всех сферах трудовой деятельности, будь то промышленное производство, административная работа, предпринимательская деятельность и пр. Но не только. Представленность и развитость этих конструктов у конкретного человека дают основание характеризовать его личность как взрослую.
Еще одной ценностью, характеризующей психологически зрелого человека (взрослого) в отличие от незрелого является готовность к принятию роли мужа(жены), отца(матери). Этот полоролевой конструкт не относится к трудовой деятельности, но, безусловно, также влияет на представление о человеке как других людей, так и его самого о себе именно как о взрослом. Полнота раскрытия этих гендерных ролей в молодых людях напрямую зависит от сформированности у него принимать на себя ответственность как за свои поступки, так и за других людей.
В рассказе перед нами предстают обычный сельский мальчик и учительница районной школы. Забота Лидии Михайловны дала поверить ему, что есть на свете доброта, отзывчивость, любовь, и что он не одинок в этом городишке. Он жил у тети. Ее дети всегда крали посылки и еду, которая отправляла ему мама, и ему постоянно доставалось ничего. Из-за этого нужда заставила научиться играть в \"Чику\". Лидия Михайловна заботилась о нем, на время, пока он мальчишка жил в городе, она заменяла ему мать, и когда она узнала что мальчик играет в на деньги, она придумала свою игру \"Замеряшки\", чтобы дать возможность иметь ему свои деньги. Но директор школы посчитал игру с учеником преступлением. Когда Лидия Михайловна после увольнения уехала к себе на Кубань, она вовсе не забыла о мальчике, она присылала мальчику посылки с продуктами и даже с яблоками, которые он ни когда не пробовал и видел только на картинках.
Лидия Михайловна приглашает мальчика заниматься дополнительно по французскому — но это только благовидный предлог. В действительности ее глубоко взволновала судьба ребенка. Она стремится как-нибудь мальчику, попавшему в сложную ситуацию, но у него есть гордость, поэтому он не соглашается принимать эту просто так. Лидия Михайловна нашла удачный выход, и теперь у героя снова появились деньги, он снова может покупать себе молоко. Лидия Викторовна не разозлилась на мальчика из-за того что её уволили, а наоборот продолжала делать добро.
Вот истинный пример того, как самоотверженно и бескорыстно Лидия Михайловна делала добро людям.
Мальчику эти уроки французского запомнились на всю жизнь. Они стали для него уроками доброты.