М
Молодежь
К
Компьютеры-и-электроника
Д
Дом-и-сад
С
Стиль-и-уход-за-собой
П
Праздники-и-традиции
Т
Транспорт
П
Путешествия
С
Семейная-жизнь
Ф
Философия-и-религия
Б
Без категории
М
Мир-работы
Х
Хобби-и-рукоделие
И
Искусство-и-развлечения
В
Взаимоотношения
З
Здоровье
К
Кулинария-и-гостеприимство
Ф
Финансы-и-бизнес
П
Питомцы-и-животные
О
Образование
О
Образование-и-коммуникации
Aannddrreeyy22
Aannddrreeyy22
23.04.2023 23:02 •  Литература

О Матрене Васильевне мы узнаем из рассказа героя - повествователя, единственного человека, понявшего и принявшего Матрену. Повествователь близок автору, однако не равен ему. Автор намеренно подчеркивает это дистанцирование от героя-рассказчика, давая ему “имя - отчество” Игнатич.Что узнаем мы о нем из пролога? Свои или чужие грехи искупил Игнатьич? В чем схожи судьбы писателя и героя рассказа? Вспомните, при каких обстоятельствах происходит первое знакомство читателей с Матреной? Хочет ли Матрена заполучить такого “выгодного” постояльца? Подтвердите свой ответ цитатой из текста. Почему рассказчик решает у неё остаться? Как проходит обычный день у Матрены? Какую историю “колотной житенки” Матрены поведал нам автор-рассказчик? Обозлилась ли на этот мир Матрена, столь жестокий к ней?Подтвердите свой ответ примерами из текста. Какое было у нее верное средство вернуть себе доброе расположение духа? Как относится Матрена к работе? Как используют ее труд окружающие люди? Как относятся к Матрене окружающие ее люди? Какую роль они сыграли в судьбе главной героини? Были ли в жизни Матрены минуты радости? Солженицын разделил свой рассказ на три части.Как их можно озаглавить? Какие типичные явления русской действительности подчёркивает автор, раскрывая жизнь деревни 50-х? Озлобилась ли Матрёна или нашла иное средство выживания? Почему Матрёне приходилось воровать? Как складывались у Матрёны отношения с властью? Как противостояли деревенские женщины власти в борьбе за выживание? Как поступали власти, видя изнуряющий женский труд? Умели ли власти организовать людей на полезный и высокооплачиваемый труд? Какие отношения сложились между Матреной и рассказчиком? Что разрушает эту тишину, привычный устой их взаимоотношений? Дайте описание внешности Фаддея. Что она говорит о его характере? Понял ли жертвенность Матрёны Фаддей, вернувшийся из венгерского плена? Что ещё сообщает автор о Фаддее? Чем объяснить разницу непохожих душ Матрёны и Фаддея? На что акцентирует внимание читателя автор? Какой “говорящий” эпитет характеризует этого героя?

👇
Открыть все ответы
Ответ:
yanarem1
yanarem1
23.04.2023

ответ:Главный урок рассказа Носова "Федина задача" заключается в том, что не следует заниматься сразу двумя делами, если действительно хочешь сделать хотя бы одно из них.

Этот рассказ учит нас тому, что собираясь что-то делать, нужно сосредоточится только на этой задаче, надо поставить перед собой одну цель и последовательно идти к ее достижению. Если по пути отвлекаться на другие задачи, на другие цели, то главная цель может так и остаться целью, человек просто не доберется до ее решения.

Рассказ "Федина задача" учит нас тому, что нельзя смешивать развлечение и работу. Если делаешь дело - делай только его, если развлекаешься - отложи дела на потом. Но все-таки следует помнить, что не зря пословица говорит:сделал дело,гуляй смело

Объяснение:

4,5(24 оценок)
Ответ:
Алалутала
Алалутала
23.04.2023

Про матеріал

Розробка уроку із зарубіжної літератури у 9 класі за творчістю Рея Дугласа Бредбері за новою програмою зі змінами 2017 року.

Мета: (формувати компетентності): предметні (розуміння значення теми знецінення культури, порушеної Р. Д. Бредбері у романі «451° за Фаренгейтом», знання провідних мотивів цього твору; словниковий запас; розвинені зв'язне мовлення та критичне мислення; навички ідейно-художнього аналізу твору; потребу в саморозвитку й самовдосконаленні); ключові (уміння вчитися: навички оцінювання культурно- мистецьких явищ; соціально-громадянські: вміння виробляти власну позицію та життєві принципи; вміння протистояти будь-яким проявам наруги над особистістю та тоталітаризму; комунікативні: навички роботи в групі; толерантне ставлення до думок і почуттів оточуючих; інформаційні: навички роботи із джерелами інформації; загальнокультурні: прагнення до літературної освіти; естетичний смак; світогляд).

Тип уроку: урок формування знань, умінь і навичок.

Основні терміни й поняття: тема, сюжет, провідні мотиви, художні образи, художні засоби.

Міжпредметні зв'язки: історія, географія, фізика, хімія, біологія.

4,5(75 оценок)
Это интересно:
Новые ответы от MOGZ: Литература
logo
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси Mozg
Открыть лучший ответ