30.Яку суму грошей винен граф Дорант Журдену?
а) 20 тисяч франків; б) 18 тисяч; в)15 тис франків 800 ліврів;
г)4 тисячі франків 379 ліврів 12 су 8 деньє
31.Кому прийшла ідея розіграти пана Журдена?
а)Люсіль; б) Клеонту; в) Ков’єлю; г) Ніколь
32.У кого перевдягаються Клеонт і Ков’єль?
а) у сина турецького султана і перекладача;
б) у короля і його блазня; в) у рицаря і зброєносця;
г) у багатого маркіза та відомого поета
33.Що відбувається під час церемонії посвяти “в мамамуші”?
а) пан Журден отримує повне прощення гріхів;
б) на нього одягають почесну стрічку й орден;
в) турки танцюють і б’ють Журдена палицями;
г) Люсіль оголошують маркізою
34.Що означає “мамамуші”?
а) найпочесніший сан у Туреччині;
б)неіснуючий , вигаданий Мольєром титул;
в) перекладається як “єдиний син у матері”;
г) фаворит ( “улюбленець”) королеви
35.Хто ще вирішив скористатися послугами за Журденом нотаря?
а) Дорант і Дорімена, щоб укласти шлюб;
б) пані Журден, щоб розлучитися з чоловіком;
в) Журден і Дорімена, щоб одружитися одразу ж після того,
як буде оформлене розлучення з пані Журден;
г)пан Журден, щоб скласти заповіт
36. Як Журден і його гості провели час в очікуванні нотаря?
а) насолоджувались балетом;
б) дружно сміялися з кумедної витівки;
в) слухали промову про кохання вчителя філософії;
г) хор виконав на замовлення Журдена пісню про овечку
37.Кому належать фінальні слова: “От йолоп так йолоп!
Другого такого й у цілому світі не знайдеш!”?
а) пані Журден; б) Ков’єлю; в) Клеонту; г) Ніколь
38.Розташуйте у хронологічній послідовності епізоди:
а)обід на честь маркізи; б)три весілля; в)посвята” в мамамуші”;
г) зустріч з учителями; д) примірка одягу; е) граф позичає гроші;
є) написання любовної записки; ж) сватання Клеонта
2. Мальчик хорошо учился и в райцентре. По всем предметам, кроме французского, у него были пятерки. С французским он не ладил из-за произношения. Мальчик легко запоминал французские слова и обороты, но произносил их «на манер деревенских скороговорок». Лидия Михайловна, учительница французского, слушая его, «бессильно морщилась и закрывала глаза»
3. Мальчик начал играть на деньги в «чику», чтобы иметь возможность каждый день покупать пол- литровую банку молока. Но мальчишки, с которыми он играл, жестоко избили его. Когда Лидия Михайловна узнала, что ее ученик играет на деньги, то не повела его к директору, а решила поговорить с ним. Выяснив, что мальчик играете «чику», чтобы купить банку молока, она захотела ему.
4. Уроки Лидии Михайловны — уроки доброты.
5. Пытаясь покормить голодного ученика, Лидия Михайловна пригласила его домой заниматься французским языком. Но эти уроки никакой пользы не приносили: забившись в угол, он не мог дождаться, когда его отпустят домой. Закончив занятия, Лидия Михайловна приглашала мальчика к столу, но тот отказывался и убегал. После нескольких попыток учительница, отчаявшись, перестала приглашать его к столу.
6. Лидия Михайловна не могла спокойно смотреть, как голодает ее ученик. Она прислала ему посылку. Но содержимое посылки — макароны и гематоген, которых в деревне днем с огнем не сыскать, выдали ее с головой. Лидия Михайловна просит своего ученика забрать посылку: «Пожалуйста, возьми. Тебе надо обязательно есть досыта, чтобы учиться». Но гордость нё позволяет мальчику принять столь щедрый подарок.
7. Игра с учительницей в «замеряшки». Желание ученику, который недоедает и мечтает о кружке молока, не покидало Лидию Михайловну ни на минуту. Она предложила ему играть в «замеряшки» на деньги. Мальчик не замечал, что учительница подыгрывает ему. Он был счастлив. Наконец-то у него появилась возможность каждый день пить молоко! Директор, узнав об этой игре, увольняет
Лидию Михайловну. В середине зимы мальчик получил посылку: в ней были макароны и три больших яблока. Посылку прислала Лидия Михайловна
8 . Уроки доброты — уроки жизни. Уроки, которые преподала своему ученику Лидия
Михайловна, — это уроки доброты, сострадания, сочувствия. Они на всю жизнь
остались в сердце мальчика. И, став писателем, он поведал о них людям.