ответ:1. Где происходит действие? (В саду, «В углу сада, в старой заброшенной оранжерее, девочки остановились над ямой…»)
2. Какое время года изображено? (весна, «Всем было весело в этот весенний день…»)
3. Как автор изображает радость и веселье, царившие в жизни природы и в жизни города? (природа: действия Тузика (угодливо завертел хвостом), «с наслаждением втискивая каблук». Город: песни писарей).
4. Как выглядели девочки? Почему? («У старшей Вали даже слезинка блестела на щеке, вот- вот капнет на передничек. А младшая, Катюша, надутая-пренадутая, сердито смотрела на скворца, сдвинув пухлые брови, — точно скворец ее куклу клюнул или через форточку пышку с маком унес.» Им было грустно, так как они прочитали «Кавказского пленника».)
5. Какое впечатление на девочек оказал рассказ "Кавказский пленник "? («разволновались ужасно»)
6. Как решили поиграть девочки? (« В «Кавказского пленника», — объяснила Валя. — Да глотай ты скорей свою баранку! Ты будто Жилин, русский офицер. Ты будто из крепости к своей маме верхом едешь. Она тебе невесту приискала, хорошую и умницу, и имение у нее есть. А мы тебя в плен возьмем и в яму посадим. Понял!»)
7. Что изменили девочки в сюжете рассказа? Почему? (Изменился финал рассказа, потому что девочкам стало жалко героев рассказа и девочки хотели, чтобы все закончилось хорошо).
8. Как автор подчёркивает исключительное миролюбие игры детей? (Валя постелила коврик на дно ямы, чтобы Мише было мягче сидеть. Валя принесла из дома игрушки и пирожки для «пленников»)
9. Объясните заключительные строки рассказа? (Девочки подумали, что игра получилась «превеселая»)
10. Можно ли назвать рассказ юмористическим? Почему? (Рассказ можно назвать юмористическим, потому что юные герои изображены в смешном виде)
Объяснение:всё
Предметные: - Умение владеть навыками анализа прозаического текста. Метапредметные: Личностные: - Понимать роль юмора в литературе. Регулятивные: - Понимать и сохранять учебную задачу; - Планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действовать по плану. Познавательные: - Владение элементами анализа текста, навыками монологической речи; - Находить в тексте художественные средства и определять их роль. Коммуникативные: - Строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и в рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.конспект
Объяснение:
Салалас:1)биыл жайлауда болдым жəне ауылдағы ағаларымның үйіне бардым.
2)Далада жел соғып тұр,əрі сіркіреп жаңбыр жауып тұр.
3)Ол бөлмесіне кірді де,тарс бүркеніп жата қалды.
4)Оның даусы жақсы ,бірақ əн айтуды жақтырмайды.
5)менің театрға барғым келмеді,əйткенмен оның көңілін қалдырғым келмеді.
6)Есікті жауып қойған ,сонда да ол ішке кіруден үмітн үзген жоқ.
7)биыл шөп қалың шықты,өйткені жаңбыр көп жауды.
8)қорадан мал ұрланыпты,сол үш