Попробовать создать на материале событий жизни вашего класса небольшое произведение. Это может быть очерк или рассказ, эссе или статья, частушка или эпиграмма . Проверьте свои силы
Конспект урока по русскому языку на тему: «Статья»
Цели:
обучающие: вспомнить признаки разных стилей языка; типы речи и их особенности; обучать работе с текстом, поиску в тексте нужной информации;
развивающие: развивать навыки внимательного и вдумчивого чтения, быстрого нахождения в тексте нужной информации; формировать умение создавать собственный текст исходя из стиля и типа речи; формировать языковое чутье;
воспитательные: прививать любовь к чтению, прививать навык иметь собственное мнение о прочитанном, обсуждаемом.
Оборудование.
- учебник
- раздаточный материал
- проектор
Тип урока: урок изучения нового материала.
Форма проведения урока: урок-исследование
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
-Здравствуйте ребята! Повернитесь друг к другу, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте хорошего настроения. Теперь посмотрите на меня. Я желаю вам работать дружно, открыть для себя что-то новое.
II. Актуализация опорных знаний
- Назовите типы печатных изданий, которые вы видите (учитель демонстрирует журналы, газеты, словари и т.п.)
III. Мoтивация учебной деятельности
- Какие жанры изложения материала можно встретить в представленных печатных изданиях? (статьи, заметки, объявления)
- Знаете ли вы, что такое статья? (ученики поясняют своими словами)
- Умеете ли вы писать статьи?
IV. Сoобщение темы, целей и задач урока
- Тема нашего урока - «Статья»
(записать в тетрадь число, классная работа, тему урока)
- Назовите цели урока.
- Мы выведем их на слайд:
1) узнать, что такое статья, ее особенности;
2) выяснить структуру статьи
3) определить алгоритм написания статьи.
V. Работа над темой урока
- Статьи на какие темы заинтересовали бы вас, что бы вам захотелось прочесть? (ответы учащихся)
- Всех вас интересуют разные темы. Как вы считаете, что сначала должен сделать человек. Желающий написать статью? (выбрать целевую аудиторию)
- Отметьте первый этап нашего алгоритма.
- В зависимости от аудитории, что следует выбрать следующим шагом? (тему)
- Откройте ваши учебники на стр. 256 (УМК под ред. Шмелева, 7 класс)
- Прочитайте теоретический материал (разновидности статей в зависимости от стиля)
- Что еще учитывается при написании статьи (стили), укажите это как шаг 3 в вашем алгоритме
- Вспомните, что собой представляют эти стили, каковы их особенности? (офиц. – деловой, научный, публицистический)
- Кроме цели, что еще отличает стили между собой? (лексика)
- На что нужно обратить внимание при написании статьи? (на языковые средства) шаг 4.
- Обратимся к упражнению 88 на стр. 257.
- В каком тексте больше служебных частей речи? (в публицистическом), потому что для научного стиля речи, к которому принадлежит первый текст, это не характерно.
- А в каком тексте больше частиц? Почему? (больше частиц во втором тексте, потому что частицы придают здесь дополнительные смысловые оттенки, что недопустимо для первого текста (фрагмент Конституции России).
- Вы определились с аудиторией, выбрали тему, стиль, языковые средства- что надлежит сделать далее? (нужно отобрать материал)
- Перед вами лежат образцы текстов. Представьте, что вам нужно написать статью с учетом стиля текста. Ваша задача отобрать подходящий материал (работа в группах: 3 группы: первая отбирает материал в научном стиле, вторая в официально-деловом, третья в публицистическом) и пояснить свой выбор.
VI. Подведение итогов урока
- Обратимся к целям урока, поставленным в начале урока (слайд). Удалось ли вам добиться поставленных целей?
- Вы хорошо поработали, выявили алгоритм написания статьи, теперь у вас не возникнет сложностей с написанием статьи.
VII. Домашнее задание
- Домашнее задание будет на выбор: выполнение упр. 89(1), стр. 257; написать небольшую статью.
Знание законов Космоса является необходимым условием нашей жизни . Нарушение законов по незнанию не освобождает человека от наказания.Между тем большинство людей живут во Вселенной в полном неведении относительно космических законов, нарушая их на каждом шагу своей жизни, словом и мыслью,а потом удивлены тому, что жизнь их полна превратностей , ударов и всяких неожиданных «сюрпризов». Все Учителя Человечества, так или иначе старались донести до сознания людей законы Космоса , которые позволили бы человеку избежать их нарушения . Это всем известные десять заповедей Божьих, основные принципы Рэйки и т.д . Ниже приведены некоторые из них:Закон свободы воли- каждая Сущность во Вселенной, имеющая внутреннюю божественную природу, имеет свободу воли в каждой конкретной точке бытия. Иными словами - каждому дано право творить всё, что он захочет, но за свои действия будет отвечать по закону Кармы.Закон Кармы - причинно-следственные связи и закон воздаяния. Всё, что человек сотворит (мысли, эмоции, действия), возвращается ему в том же качестве и количестве. Сделанное кому-то плохое, рано или поздно всё ему возвращается назад. Человек,творящий добро, получает его из Вселенной приумноженное- что посеешь, то и пожнёшь.Закон Зов заставляет ответить-каждый человек имеет право обратиться к Высшим сущностям за и она ему будет оказана, но в той степени, насколько позволяют законы Кармы, Закон Прощения и Закон Милосердия. Вот почему миллионы людей по всему миру молятся Богу, обращаясь к нему за Но делают ли они это осознанно?Закон циклов -всё во Вселенной развивается циклично,поэтому человеку всё сразу не даётся и всё сразу не забирается. Негативная Карма тоже вся сразу не возвращается.Силы судьбы проходят через вас и от вас зависит выбор одной из дорог, вы сами себе Бог. Когда же вы не живете в согласии со своей интуицией, а также в согласии с законами Космоса, у вас появляются проблемы и болезни. Мы все находимся под влиянием этих космических законов, они не только создают различные глубинные установки и программные системы, но и могут быть причиной войн, эпидемий, катастроф.Сегодня важно открыться истинной реальности, образно говоря, взять те ключи, которые, любя нас протягивает нам Вселенная, и открыть нужную дверь . И когда вы «купаетесь» в потоках Божественного Света идет серьезная работа, программирования вашего организма на более высокие частоты бытия и успех во всех начинаниях
Купила мама попугая, И мне вручила ,как подарок. Я глаз свести с него боялась.. Он был красивый,умный,славный.. Умел он говорить слова.. Моя любовь к нашему Кеше, Со днем все больше и росла. Учила Кешу я наукам. Кормила Кешу я хлебцом. Поила Кешу я водицей, Что не из крана шла. И рос мой Кеша долго-долго.. И вдруг сказала маме я; Но Кеше так ведь одиноко!И не с кем Кеше говорить... Ему ведь тоже,как и людям,хотелось птичку полюбить! Приходит мамочка с работы. В ручонках клеточку держа! И так теперь у Кеши Большая дружная семья!
СКАЧАТЬ МАТЕРИАЛ
библиотека
материалов ДОБАВИТЬ В ИЗБРАННОЕ
Стамикова Юлия Викторовна
учитель русского языка и литературы
МАОУ «СОШ №24»
Г. Стерлитамак
Конспект урока по русскому языку на тему: «Статья»
Цели:
обучающие: вспомнить признаки разных стилей языка; типы речи и их особенности; обучать работе с текстом, поиску в тексте нужной информации;
развивающие: развивать навыки внимательного и вдумчивого чтения, быстрого нахождения в тексте нужной информации; формировать умение создавать собственный текст исходя из стиля и типа речи; формировать языковое чутье;
воспитательные: прививать любовь к чтению, прививать навык иметь собственное мнение о прочитанном, обсуждаемом.
Оборудование.
- учебник
- раздаточный материал
- проектор
Тип урока: урок изучения нового материала.
Форма проведения урока: урок-исследование
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
-Здравствуйте ребята! Повернитесь друг к другу, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте хорошего настроения. Теперь посмотрите на меня. Я желаю вам работать дружно, открыть для себя что-то новое.
II. Актуализация опорных знаний
- Назовите типы печатных изданий, которые вы видите (учитель демонстрирует журналы, газеты, словари и т.п.)
III. Мoтивация учебной деятельности
- Какие жанры изложения материала можно встретить в представленных печатных изданиях? (статьи, заметки, объявления)
- Знаете ли вы, что такое статья? (ученики поясняют своими словами)
- Умеете ли вы писать статьи?
IV. Сoобщение темы, целей и задач урока
- Тема нашего урока - «Статья»
(записать в тетрадь число, классная работа, тему урока)
- Назовите цели урока.
- Мы выведем их на слайд:
1) узнать, что такое статья, ее особенности;
2) выяснить структуру статьи
3) определить алгоритм написания статьи.
V. Работа над темой урока
- Статьи на какие темы заинтересовали бы вас, что бы вам захотелось прочесть? (ответы учащихся)
- Всех вас интересуют разные темы. Как вы считаете, что сначала должен сделать человек. Желающий написать статью? (выбрать целевую аудиторию)
- Отметьте первый этап нашего алгоритма.
- В зависимости от аудитории, что следует выбрать следующим шагом? (тему)
- Откройте ваши учебники на стр. 256 (УМК под ред. Шмелева, 7 класс)
- Прочитайте теоретический материал (разновидности статей в зависимости от стиля)
- Что еще учитывается при написании статьи (стили), укажите это как шаг 3 в вашем алгоритме
- Вспомните, что собой представляют эти стили, каковы их особенности? (офиц. – деловой, научный, публицистический)
- Кроме цели, что еще отличает стили между собой? (лексика)
- На что нужно обратить внимание при написании статьи? (на языковые средства) шаг 4.
- Обратимся к упражнению 88 на стр. 257.
- В каком тексте больше служебных частей речи? (в публицистическом), потому что для научного стиля речи, к которому принадлежит первый текст, это не характерно.
- А в каком тексте больше частиц? Почему? (больше частиц во втором тексте, потому что частицы придают здесь дополнительные смысловые оттенки, что недопустимо для первого текста (фрагмент Конституции России).
- Вы определились с аудиторией, выбрали тему, стиль, языковые средства- что надлежит сделать далее? (нужно отобрать материал)
- Перед вами лежат образцы текстов. Представьте, что вам нужно написать статью с учетом стиля текста. Ваша задача отобрать подходящий материал (работа в группах: 3 группы: первая отбирает материал в научном стиле, вторая в официально-деловом, третья в публицистическом) и пояснить свой выбор.
VI. Подведение итогов урока
- Обратимся к целям урока, поставленным в начале урока (слайд). Удалось ли вам добиться поставленных целей?
- Вы хорошо поработали, выявили алгоритм написания статьи, теперь у вас не возникнет сложностей с написанием статьи.
VII. Домашнее задание
- Домашнее задание будет на выбор: выполнение упр. 89(1), стр. 257; написать небольшую статью.