Он подразумевал потерянное время,как время,потраченное зря,т.е. в пустую.Название сказки отражает суть рассказа и намекает нам о содержании сказки.Он создал ее,чтоб показать детям,что им не следует тратить время на ерунду,а заниматься полезными делами,или вещами,которые они смогут вспомнить в будущем,ведь в наше время большая часть молодежи тратит время на такие мелочи,как сидение за компьютером,а иногда вместо похода в школу прогулки по городу,что является лишь глупой тратой времени.Автор лишь показал нам,чем не следует заниматься в свободное время
Объяснение:
Лидия Михайловна научила рассказчика милосердию, заботе и состраданию. Своими добрыми поступками учительница дала рассказчику понять, что добро совершать просто, что к этому должен стремиться каждый человек.
Учительница своим поступком продемонстрировала, что добро нужно совершать, несмотря ни на что. Она не побоялась директора школы, попрощалась со своей работой, чтобы мальчику, нуждающемуся в В некоторых случаях нужно пойти против всего общества, чтобы совершить по-настоящему правильный поступок.
Поступки Лидии Михайловны, которая всячески пыталась найти мальчику рассказчику понять следующую истину: «Когда что-то не выходит, все сделаешь для того, чтобы вышло, так просто не отступишься». Учительница научила повествователя никогда не опускать руки и бороться за то, к чему человек стремится.
Рассказчик получил следующий урок должна быть искренней и бескорыстной. Учительница продемонстрировала, что поступки должны исходить от самого сердца, что не нужно бояться последствий, а совершать то, что требует внутренний голос.
.
Анализ литературного произведения - это всестороннее его рассмотрение. Универсальность (стремление охватить многие сферы и аспекты) в подходе к искусству является идеалом литературной критики. Она завещана В. Г. Белинским, являющимся и на сегодняшний день непревзойденным критиком.
Что необходимо учесть, анализируя художественное произведение?
Социальную значимость произведения.
Типичность и индивидуальное своеобразие персонажей.
Этическую ценность конфликтов и характеров.
Место анализируемого образа или произведения в истории страны, в истории литературы.
Эстетические проблемы жанров и стилей. Художественное своеобразие.
План
Популярность жанра сказки в современном мире. Связь сказки с реальным миром. «Сказка - ложь, да в ней намек: добрым молодцам урок» (А. С. Пушкин).
История создания произведения.
Тема (то, о чем говорится в призведении) и проблема произведения (вопрос, который решает автор: что есть зло? как от него?)
Сюжет сказки.
Система образов.
Художественные приемы, используемые автором: сочетание фантастического и реального; сказочное в произведении (положительные и отрицательные герои, мотив приключений и путешествий, мотив преодоления зла, деление на положительных и отрицательных героев); мифологическое в произведении (многочисленные образы северной мифологии); насыщение текста пословицами и поговорками; использование пейзажных элементов.