Во время обучения «ешек» не происходит никаких действительно корректирующих их поведение действий. Класс коррекции – это всего лишь название, гимназия ничего не делает для того, чтобы изменить детей из этого класса, дать им хорошее образование и изменить их взгляды на жизнь.
Еще особенность названия повести заключается в том, что коррекция всегда предполагает возможность исправления. Но все ли дети из 7 «Е измениться? Разве может Юра Мальков, который с самого рождения прикован к инвалидной коляске, изменить свое физическое здоровье? А Мишаня, который имеет проблемы со зрением и со слухом? То, что эти дети имеют проблемы по здоровью, не говорит о том, что у них есть задержки в развитии, однако они оказываются именно в таком классе. Ни о каком образовании и развитии нет и речи.
Неизвестно, по каким причинам в «Е»-классе оказывается Антон Антонов. Те вспышки гнева, про которые говорит Клавдия Николаевна, если работает психолог, лечатся. Но гимназии проще перевести умного и образованного мальчика, чем заняться его психическим здоровьем.В повести Е.В. Мурашовой понятие «класс коррекции» выступает не в педагогическом аспекте, а в общественном. В 7 «Е», как отмечает рассказчик, отправляли всех «уродов» и «отбросов». Обществу было проще и легче собрать всех неприятных внешне или эмоционально детей и отгородить своих детей от их влияния. Класс коррекции – это дети, считающиеся «браком». Общество уверено в том, что судьба этих детей предрешена и что ее нельзя изменить. Взрослые, включая основной педагогический состав, не пытаются «откорректировать» класс коррекции.
Примечательно, что в финале произведения автор пишет о том, что 7 «Е» расформировывают. Именно так поступают с детьми, которым и так не повезло в жизни. Пантелей не огорчается расформированию, высказывая свое мнение: «Хватит, откорректировались». Эти ироничные слова показывают, что гимназия не сделала то, что должна была сделать относительно коррекционного класса.
Как настоящий лес, этот пейзаж открывается зрителю не сразу. Полный деталей, он рассчитан на долгое рассматривание: вдруг неожиданно замечаешь лисицу и улетающую от нее утку. За иллюзорную выписанность деталей Шишкина как раз часто упрекали. Даже многие художники находили его живопись неживописной, называли его картины раскрашенным рисунком. Тем не менее его картины, при всей их детализации, всегда дают целостный образ. И это образ мира, который Шишкин не может «смазать» произвольными движениями собственной души. В этом смысле он далек от нарождавшегося в 1880-х гг. в русской живописи «пейзажа настроения
Картина Шишкина «Утро в сосновом лесу» - это на редкость реалистичное полотно, которое показывает нам, как тонко чувствовал автор живую природу. Только человек внимательный и аккуратный мог так передать забавы маленьких медвежат, которые играются на поляне, как маленькие дети в песочнице.
На переднем плане картины художник поместил четырех резвых медвежат. Два медвежонка забрались на обломок дерева, а третий – робко пытается присоединиться к товарищам. Четвертый малыш – это настоящий отщепенец. Он отошел от играющих друзей в сторону, встал на задние лапы – и стоит так, всматриваясь вдаль. Играющиеся медвежата совсем не похожи на свирепых животных, какими их привыкли все изображать, а больше напоминают безобидных котят.
На заднем плане картины можно увидеть деревья, которые робко выглядывают из тумана. Они кажутся необычными, сказочными, что придает всей картине легкий налет волшебности. В какой-то момент начинает представляться, что на полянке играют не медведи, а заколдованные братья.
Картина написана с большой любовью и нежностью. Сразу становится ясно, что художник любит и ценит родной край. Старается показать остальным его красоту и неповторимость. Мне картина понравилась, но с медведями в лесу встретиться не хотелось бы.
Объяснение:
Во время обучения «ешек» не происходит никаких действительно корректирующих их поведение действий. Класс коррекции – это всего лишь название, гимназия ничего не делает для того, чтобы изменить детей из этого класса, дать им хорошее образование и изменить их взгляды на жизнь.
Еще особенность названия повести заключается в том, что коррекция всегда предполагает возможность исправления. Но все ли дети из 7 «Е измениться? Разве может Юра Мальков, который с самого рождения прикован к инвалидной коляске, изменить свое физическое здоровье? А Мишаня, который имеет проблемы со зрением и со слухом? То, что эти дети имеют проблемы по здоровью, не говорит о том, что у них есть задержки в развитии, однако они оказываются именно в таком классе. Ни о каком образовании и развитии нет и речи.
Неизвестно, по каким причинам в «Е»-классе оказывается Антон Антонов. Те вспышки гнева, про которые говорит Клавдия Николаевна, если работает психолог, лечатся. Но гимназии проще перевести умного и образованного мальчика, чем заняться его психическим здоровьем.В повести Е.В. Мурашовой понятие «класс коррекции» выступает не в педагогическом аспекте, а в общественном. В 7 «Е», как отмечает рассказчик, отправляли всех «уродов» и «отбросов». Обществу было проще и легче собрать всех неприятных внешне или эмоционально детей и отгородить своих детей от их влияния. Класс коррекции – это дети, считающиеся «браком». Общество уверено в том, что судьба этих детей предрешена и что ее нельзя изменить. Взрослые, включая основной педагогический состав, не пытаются «откорректировать» класс коррекции.
Примечательно, что в финале произведения автор пишет о том, что 7 «Е» расформировывают. Именно так поступают с детьми, которым и так не повезло в жизни. Пантелей не огорчается расформированию, высказывая свое мнение: «Хватит, откорректировались». Эти ироничные слова показывают, что гимназия не сделала то, что должна была сделать относительно коррекционного класса.