«Моя кошачья жизнь».
Меня зовут Серафима, а сокращённо Сима. Я котенок белый с чёрными пятнышками, с пушистым хвостом и очень пушистой шерсткой. Глаза у меня большие голубые. Я живу с бабушкой в деревне. Она меня каждый день кормит всякими вкусняшками: рыбкой, мяском, молоком, сметанкой, а иногда колбаской. Мои мисочки с едой стоят на кухне под окном. Я люблю сидеть около стола, когда моя хозяйка кушает за ним, мурлыкать с надеждой. Бабушка редко дает мне человеческую пищу. По вечерам я люблю лежать в кресле и смотреть телевизор вместе с бабушкой. Днём люблю понежиться на подоконнике при первых лучах весеннего солнца и наблюдать за птицами, которые летают за окном. Ещё я люблю пошалить, когда бабушка забывает убрать своё вязание. Бабушка конечно охает , ахает, ругает меня, но понимает, что я ещё маленький котенок и мне хочется бегать, прыгать и играть
Я домашний котёнок, но иногда меня бабушка выпускает на улицу погулять.
Я хожу к соседке Мурке пообщаться, она из соседнего дома. А когда я устану, то могу полежать на крыше невысокого сарая во дворе. Как здорово лежать и отдыхать. Ведь есть такая поговорка: « Кошка гуляет сама по себе». А когда я нагуляюсь, то прихожу к двери и мяукаю.
А вот и она! Моя бабушка! Я трусь об её ноги. Когда мы возвращаемся домой, запрыгиваю к ней на руки и начинаю рассказывать о сегодняшних моих приключениях. Хозяйка всегда все делает для меня, чтобы мне было удобно и уютно. Люблю я свою бабушку
А.П. Чехов практически с первых строк показывает нам историю с точки зрения Гриши. Изучая новое пространство – улицу, Гриша бессознательно прибегает к таким приемам, как подражание и опора на авторитет. В случае с лошадьми, он «Глядит на няньку, чтобы та разрешила его недоумение, но та молчит.». Такой же познания нового он использует при изучении солдат, идущих в баню: «Гриша весь холодеет от ужаса и глядит вопросительно на няньку: не опасно ли?». Но в последнем случае он также прибегает и к подражанию – «Гриша провожает глазами солдат и сам начинает шагать им в такт». В случае с собаками, которых мальчик принял за кошек, так как с кошками он уже имел дело, а что такое собака пока не знает, он тоже невольно пытается их понять через повторение за ними действия – «Гриша думает, что и ему тоже нужно бежать, и бежит за кошками». Но к сожалению, как и в случае с лошадьми, он не понят няней, поэтому не может до конца понять то, с чем столкнулся.Дома Гриша привык, что все для него, что можно брать что угодно без спроса, поэтому у него и мысли не возникло, что нельзя взять апельсин у сидящей на улице женщины. Няня бьет его по рукам, чем пугает его, и он боится продолжать изуче5ние окружающего его мира.Грише, как ребенку, узнавшему что-то новое, захотелось все это показать всем окружающим. А вдруг они этого не видели? Ему хочется показать все «человеку со светлыми пуговицами», а «еще недурно бы также прихватить с собой папу, маму и кошку». По дороге в квартиру, Гриша замечает только то, что находится у него под ногами. Он сосредоточен на ходьбе. «Минуют старательно снеговые глыбы и лужи, потом по грязной, темной лестнице входят в комнату».За столом мальчику дают кусок пирога и выпить. Мне кажется, это жестоко по отношению к нему, ведь он и не догадывался, что в стакане.Вечером, дома, Гриша не может уснуть, потому что его переполняют эмоции. Он вспоминает все что с ним было за день, эти воспоминания смешиваются в его голове и «давят его мозг». Он хочет рассказать «все маме, стенам и кровати», но не находит слов, а мама не понимает его возбуждения, и думает что он просто приболел. Гриша остается не понятым. Понимание мира вещей и пространства произведения крайне важно для восприятия его сути, ведь многое построено именно на этом. В данном рассказе, на пространстве и мире вещей завязан конфликт, осознание которого кроется именно в понимании пространства произведения.