Оценка и сравнительный анализ Задание: напишите эссе на предложенную тему. Объем письменной работы – 120 - 150 слов. Тема: Школьные учителя в произведениях литературы. только напишите нормальный объём, а не 50 слов.
Учитель – это тот человек, который встречает нас еще в действе, когда мы только-только заканчиваем детский сад, и провожает нас во взрослую жизнь, когда мы заканчиваем школу. От того, какие учителя будут окружать нас в течении этого времени зависят не только воспоминания о годах, проведенных в школе, но вся наша личность в целом, поскольку она формируется именно в подростковом возрасте. Именно из-за огромной важности учителей в жизни каждого из нас, тема учителей и их работы, их влияния на учеников, процесс социализации и формирования личности человека, так популярна в отечественной литературе.
Когда разговор заходит об учителях в русской литературе, одним из первых произведений, которое вспомнят большинство из нас, является рассказ Валентина Распутина «Уроки французского». Главный герой «Уроков…» испытывает трудности из-за бедности его семьи. Дабы хоть немного заработать мальчик начинает играть в некую азартную игру – «чику». Причем делает он это не из жадности или желания заработать деньги, а из простого голода. Это замечает одна из учительниц, которая пытается мальчику, но попытки просто накормить его проваливаются. Тогда она обучает его игре своего детства «пристенку», в которой герой может, как кажется ему, честно зарабатывать у учительнице деньги, выигрывая их в «пристенке». И это всё даже несмотря на то, что за такие «уроки французского», на которых учительница играет в азартные игры со своим учеником, сулят ей лишение должности и всеобщий позор. Таким образом, в данном произведении автор показывает учительницу как смелого наставника, который готов рискнуть своим социальным и материальным положением, лишь бы мальчику «выбиться в люди» и не остаться жить в голоде и нищете.
Раскрытию образа учителя в глазах учеников, посвящено так же еще несколько произведений двадцатого века. Например, рассказ Виктора Астафьева «Фотография, на которой меня нет». Учитель там – «главный затейщик, агитатор и пропагандист в деревенском клубе», он не просто педагог, который даёт детям знания о мире, в котором они живут, он настоящий наставник, который приобщает детей к наиболее важным ценностям общества, а так же организатор досуга детей – танце, сценок, представлений в сельском клубе.
Источник: Сочинение Образ учителя в русской литературе
"Слово" было создано, предположительно, в 1185-1187 годах. Говоря об этом великом произведении мы часто будем употреблять это слово - предположительно. Произведение создано в то время, когда феодальная раздробленность Руси достигла предела. Дело дошло до того, что даже внешнеполитические или военные отношения князьями решались прежде всего для своей личной пользы. И это приносило Руси неисчислимые бедствия. Даже поход Игоря, похоже, не был продиктован насущной необходимостью, и автор говорит об этом. Отражение этой раздробленности, поиск и анализ причин, возможные следствия разобщенности, в какой-то степени персонализация вины - вот это и является темой "Слова". Автор, великолепный аналитик, всею душой болеющий за русскую землю, видимо был современником похода, по крайней мере знает о нем не понаслышке.Что касается истории написания, то нет никакой истории. Автор мог быть приближенным Игоря или другого князя, о которых он в "Слове" отзывается благожелательно, мог быть дружинником, придворным, киевлянином или черниговцем. Но кем он не был - безразличным человеком. Первое упоминание о "Слове" было сделано поэтом Херасковым в в 1797 году. А затем, более обстоятельное - за рубежом, предположительно Карамзиным. Свиток приобрел, по его собственным словам удачливый коллекционер Мусин-Пушкин у архимандрита Преображенского монастыря. Однако исследования 1990 года показали, что Мусин-Пушкин лукавил. Похоже, обер-прокурор Синода взял свиток в библиотеке и просто присвоил его. Кто как, а я благодарен ему за это, потому что без этого шага мы могли бы и не узнать о "Слове" Только через 10 лет, в 1800 году, Мусин-Пушкин с друзьями (с тем же Карамзиным) оформил и напечатал первое издание "Слова". Еще раз уточняю, первоначальных оригинальных экземпляров, похоже не сохранилось, у Мусина-Пушкина был средневековый переписанный вариант. Но и он сгорел во время наполеоновского нашествия в московском пожаре. Это не означает, что списки со "Словом" не были известны - они были читаемы и оказывали большое внимание на русскую словесность. Можно с большой уверенностью сказать, что не менее талантливая "Задонщина" во многом появилась благодаря "Слову" и копирует не только стилистику, но и подачи материала. Со времени своего появления в большом мире, "Слово" вызывает споры о подлинности, о принадлежности. Некоторые, например казахский поэт Олжас Сулейманов, считают, что автор был, как минимум, тюркоговорящим. Об обоснованности его суждений можно судить прочитав его книгу "Аз и я". Даже простое чтение текста вызывает споры. В переводе Заболоцкого, да и других, "имеется достаточно бессмысленная цитата "растекашеся мыслью по древу ". Однако предлагается более осмысленный вариант, мысию, то есть белкой (мышь, мысия). Тем более, что в исходнике, кажется, именно "мысию" и было. Однако, даже в том случае, когда все претензии сомневающихся авторов верны, остается главное - этот шедевр именно русской литературы, потому что написан на РУССКОМ языке, для русского человека и основан на реалиях жизни русского общества. И, слава богу, хоть в этом никто не сомневается.
СЕМЬ РАЗ ПРИ МЕРЬ - ОДИН ОТРЕЖЬ. Сначала тщатель¬но продумай предстоящее, подготовься к нему, а затем принимай¬ся за его осуществление. Говорится как совет быть дальновидным, предусмотрительным или как объяснение долгой подготовки к че¬му-л. Ш * К счастью, не все в этой жизни такие слабаки и задохлики: базовая жена Корнелия вступила в решающую схватку с очеред¬ной соперницей. Она присмотрелась как следует к своим картам, три раза взвесила, семь раз отмерила, и, вызмеив губки, грохнула по столу козырным тузом. (М. Палей. Кабирия с Обводного канала). Болею и не могу выздороветь. Потому что допустил в жизни кое-что... И никак не разберусь. И продолжаю допускать. <...> Каж¬дый поступок, малейшее движение оставляют след. Семь раз от¬мерь — не зря сказано. (В. Дудинцев. Белые одежды). Сухостой Се¬мен Иванович покупает загодя, на корню, но он «единоличник», и дают ему не участки, а отдельные стволы, да еще с условием, чтоб валил гладко, не тронув других деревьев. Это всегда задача, и Се¬мен Иванович решает ее, задрав голову. Долго прицеливается, при¬кидывает, семь раз отмеряет, чтобы, не дай Бог, не отобрали пору¬бочный билет. (Б. Васильев. Капля за каплей).
Учитель – это тот человек, который встречает нас еще в действе, когда мы только-только заканчиваем детский сад, и провожает нас во взрослую жизнь, когда мы заканчиваем школу. От того, какие учителя будут окружать нас в течении этого времени зависят не только воспоминания о годах, проведенных в школе, но вся наша личность в целом, поскольку она формируется именно в подростковом возрасте. Именно из-за огромной важности учителей в жизни каждого из нас, тема учителей и их работы, их влияния на учеников, процесс социализации и формирования личности человека, так популярна в отечественной литературе.
Когда разговор заходит об учителях в русской литературе, одним из первых произведений, которое вспомнят большинство из нас, является рассказ Валентина Распутина «Уроки французского». Главный герой «Уроков…» испытывает трудности из-за бедности его семьи. Дабы хоть немного заработать мальчик начинает играть в некую азартную игру – «чику». Причем делает он это не из жадности или желания заработать деньги, а из простого голода. Это замечает одна из учительниц, которая пытается мальчику, но попытки просто накормить его проваливаются. Тогда она обучает его игре своего детства «пристенку», в которой герой может, как кажется ему, честно зарабатывать у учительнице деньги, выигрывая их в «пристенке». И это всё даже несмотря на то, что за такие «уроки французского», на которых учительница играет в азартные игры со своим учеником, сулят ей лишение должности и всеобщий позор. Таким образом, в данном произведении автор показывает учительницу как смелого наставника, который готов рискнуть своим социальным и материальным положением, лишь бы мальчику «выбиться в люди» и не остаться жить в голоде и нищете.
Раскрытию образа учителя в глазах учеников, посвящено так же еще несколько произведений двадцатого века. Например, рассказ Виктора Астафьева «Фотография, на которой меня нет». Учитель там – «главный затейщик, агитатор и пропагандист в деревенском клубе», он не просто педагог, который даёт детям знания о мире, в котором они живут, он настоящий наставник, который приобщает детей к наиболее важным ценностям общества, а так же организатор досуга детей – танце, сценок, представлений в сельском клубе.
Источник: Сочинение Образ учителя в русской литературе
Объяснение: