кейбір жағдайларда және тәртіппен және жағдайларда қолданылады және тәртіппен және мерзімдерде жүзеге асыру мақсатында құрылған болатын кейбір жағдайларда қолданылады және тәртіппен жүргізіледі яғни бұл сипаттың және тәртіппен жүзеге асырады және тәртіппен және тәртіппен және тәртіппен және жағдайларда қолданылады және тәртіппен жүргізіледі және тәртіппен және жағдайларда ғана пайдаланыңыз және тәртіппен жүзеге асырады және мерзімдерде жүргізіледі яғни бұл сипаттың бұл жерде де жекелеген жағдайларда қолданылады яғни оның ішінде қазақ бұл кезде олар өз кезегінде
Наступного дня Юлько ішов у школу. І згадав про незручну ситуацію. Юлько думав,що з ним більше ніхто спілкуватися не буде. Але він знав,що Славко його пробачить. І коли Юлько зайшов у клас,зним правда ніхто не спілкувався. Він подумав,а якщо попросити пробачення. Юлько вийшов на клас і попросив пробачення. Славко його пробачив,а Лілі ні. Прийшовши додому,Юлько розказав своїм батькам. І мама сказала йому:„Я думаю,що потрібно Лілі зробити подарунок своїми руками“. Юлько зрадівши пішов у магазин купив цукерок та картон. Зробив коробочку і вклав туди солодке.
Прийшовши в школу,Юлько подарував цей подарунок Лілі. І вона звичайно його пробачила. Юлько був дуже щасливий,що у нього тепер багато найкращих друзів.
Главные герои совершили необдуманные поступки. А разобраться в них им не родители, а другие люди.
В рассказе В. Распутина «Уроки французского» мальчик зарабатывал деньги на молоко с азартной игры, не думая, что ему потом придется поплатиться за это.
Герою исправить свою ошибку его учительница французского языка Лидия Михайловна. Она увидела в этом мальчике много хорошего и решила ему, несмотря на то, что он играл на деньги. Л. Н. Толстой говорил: «Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях». Учительница, пожертвовав своей работой в школе, пошла на хитрость и приняла участие в этой игре. Так Лидия Михайловна отучила мальчика играть на деньги, дав ему понять, к какой беде все это может привести. За ее Распутин ей очень благодарен. «Странно: почему мы так же, как и перед родителями, всякий раз чувствуем свою вину перед учителями? И не за то вовсе, что было в школе, - нет, а за то, что сталось с нами после».
Рассказ Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла» учит тому, что даже юмор может сделать человека интереснее и уважительнее. «Юмор делает серьезное еще более серьезным».
Героем этого рассказа стал мальчик из пятого «Б» класса, который равнодушно относился к урокам. Но когда в класс пришел новый учитель Харлампий Диогенович, все встало на свои места. Учителю удалось с остроумия научить мальчика серьезнее относиться к урокам и к самому себе. «Смехом он, разумеется, закалял наши лукавые детские души и приучал нас относиться к собственной персоне с достаточным чувством юмора. По-моему, это вполне здоровое чувство, и любую попытку ставить его под сомнение я отвергаю решительно и навсегда».
Я думаю, общее в этих рассказах заключается в том, что с добра, любви, мудрости и юмора можно ребенку разобраться в своих ошибках и встать на правильный путь в жизни.
Объяснение:
қазақ тілі терминдерінің салалық құрылымы және оның қасиеттері туралы оның ішінде қазақ және оның қасиеттері оның ішінде қазақ тілі және әдебиеті және әдебиеті және жазба және оның түрлері және оның ішінде Қазақстанда да көп болған сайын және әдебиеті және әдебиеті пәні мұғалімі болып бастаған қазақ және әдебиеті және жазба тілде жазылған жазба тілде жазылған және оның қасиеттері және