Определи тему, затрагиваемую в цитате. 1. «Как тяжело было мне привыкать к новой жизни! Мы въехали в Петербург осенью. Когда мы оставляли деревню, день был такой светлый, теплый, яркий; сельские работы кончались; на гумнах уже громоздились огромные скирды хлеба и толпились крикливые стаи птиц; все было так ясно и весело, а здесь, при въезде нашем в город, дождь, гнилая осенняя изморозь, непогода, слякоть и толпа новых, незнакомых лиц, негостеприимных, недовольных, сердитых! Кое-как мы устроились. Помню, все так суетились у нас, все хлопотали, обзаводились новым хозяйством. Батюшки все не было дома, у матушки не было покойной минуты – меня позабыли совсем. Грустно мне было вставать поутру, после первой ночи на нашем новоселье. Окна наши выходили на какой-то желтый забор. На улице постоянно была грязь. Прохожие были редки, и все они так плотно кутались, всем так было холодно».
Добрый день, уважаемый ученик! Спасибо за ваш вопрос. Давайте разберем его внимательно и пошагово, чтобы вы могли понять ответ.
Название "Смотритель училищ ревизора первое появление" указывает на то, что речь идет о ревизоре, то есть о человеке, который осуществляет проверку деятельности учебного заведения. Он называется "смотритель училищ", потому что училище относится к типу учебных учреждений, которые обеспечивают профессиональную подготовку по определенным специальностям.
"Первое появление" говорит о том, что это первый раз, когда ревизор приходит в училище для проведения проверки. Таким образом, вопрос говорит о начале проверки деятельности училища.
Решение этой задачи можно представить как историю или сценарий, приведя различные детали и пояснения, чтобы ответ был максимально подробным и понятным.
Вот пошаговое описание сценария "Смотритель училищ ревизор первое появление":
1. Внезапно в училище поступает письмо от ревизора, в котором он сообщает о своем намерении провести проверку деятельности учебного заведения. Письмо говорит о том, что ревизор будет приходить в ближайшие дни и просит подготовить все необходимые документы, отчеты и рабочие места для проверки.
2. Весь коллектив училища (включая директора, учителей, персонал и, конечно, школьников) волнуется и начинает активно готовиться к приходу ревизора. Учителя вспоминают все свои наиболее значимые достижения и подготавливают материалы, чтобы продемонстрировать свою профессиональную работу. Школьники проверяют свои учебные достижения и убеждаются, что их работы и ответы на уроках достойны оценки.
3. Директор созванивается с ревизором, чтобы уточнить детали проверки. Ревизор дает инструкции, какие документы и данные следует подготовить, и высказывает свои основные ожидания от проверки. Он говорит, что будет акцентировать внимание на качестве образования, нормах безопасности, работе с учащимися и организационных аспектах.
4. День прихода ревизора наступает, и весь коллектив училища собирается в главном холле, чтобы приветствовать специалиста, а также попросить представить все необходимые документы. Ревизор рассказывает о своем опыте и процессе проведения проверки, чтобы все чувствовали себя уверенно и были готовы к сотрудничеству.
5. Ревизор начинает осматривать училище, рассматривает документы, присутствует на уроках, задает вопросы учителям и наблюдает, как они ведут занятия. Он обращает внимание на организацию учебного процесса, качество образования, доступность образовательных ресурсов и безопасность.
6. По мере продвижения проверки, ревизор делает промежуточные выводы и замечания. Он дает рекомендации по улучшению работы, если видит некоторые недостатки, и высказывает свои похвалы, если замечает положительные моменты.
7. По окончании проверки, ревизор проводит собрание с директором и педагогическим коллективом, чтобы обсудить результаты их работы. Он дает свою оценку деятельности училища, отмечает сильные стороны и делает предложения по усовершенствованию.
8. Затем ревизор подводит итоги своей проверки в специальном отчете, который содержит обоснование его выводов и рекомендации. Он направляет отчет в руководство училища и ознакамливает его с результатами работы.
Таким образом, "Смотритель училищ ревизора первое появление" – это процесс проведения проверки деятельности училища ревизором, в ходе которой ревизор осматривает учебное заведение, анализирует качество образования и организацию учебного процесса, и дает рекомендации по улучшению работы.
1. Лишним драматургом среди перечисленных является D. А. Чехов, так как он является известным писателем и драматургом, но не относится к тому периоду и направлению, о которых идет речь в вопросе.
2. Пьеса, принадлежащая В. Розову, это B. "Старший сын". Это произведение было написано В. Розовым и стало одним из его самых известных произведений.
3. Соотнесение:
A. В. Розов - 3) «поствампиловская драма»
B. А. Арбузов - 2) социально-психологическая драма
C. Л. Петрушевская - 4) проблема внутренней деградации
D. А. Салынский - 1) тема войны
4. При работе в журнале "Новый мир" появлению в печати повести А. Солженицына "Один день Ивана Денисовича" способствовал A. А. Твардовский, который был редактором этого журнала.
5. Поэмой-исповедью, принадлежащей А. Т. Твардовскому, является D. "Я убит подо Ржёвом". В этом произведении автор основывается на своем личном опыте участия во Второй мировой войне и выражает свои чувства и мысли относительно войны.
6. "Взгляд из окопа" и "ремаркизм" характеризуют произведение A. "Батальоны огня", написанное С. Н. Горбатовым. Эта книга является автобиографическим произведением, основанном на опыте участия автора во Второй мировой войне.
7. Произведением, не принадлежащим перу Ю. Бондарева, является D. "А зори здесь тихие…". Это произведение написано Б. Васильевым.
8. В повести B. Васильева "Прощание с Матёрой" главный герой считает членами своей семьи не только живых существ, но и предметы, его окружающие.
9. Новатором среди драматургов 50-80х годов считается B. А. Арбузов. Он в своих произведениях использовал новые драматические приемы и подходы.
10. У истоков "авторской песни" стоял D. Б. Окуджава. Он является одним из основателей этого жанра и стал известным исполнителем своих собственных песен.
11. Основными мотивами поэзии поэтов-фронтовиков являются патриотизм и военная тематика.
12. Особенностью "философии патриотизма" является активный спор главных героев в романе. Эта философия утверждается в романе A. В. Белова "Прощальный детектив".
13. Новое литературное движение 50-80х годов получило свое определение по одноименной повести И. Эренбурга. Это движение называется "еренбургизм".
14. Разветвления поэзии 50-80 годов включают в себя такие жанры и направления, как социальный реализм (представители: С. Михалков, Е. Евтушенко), метафизическая лирика (представитель: А. Галич), лирика эпохи (представитель: Е. Боннер), поэзия фронтовиков (представитель: М. Цветаева).
15. Война изображается в произведениях Ю. Бондарева, К. Воробьева и В. Быкова через реалистическое и жесткое отображение военных событий, жизни и эмоций солдат.
16. Особенностью "городской" прозы является изображение городской жизни и проблем в советском обществе. Авторы, писавшие в этом направлении, включают В. Г. Маканин, М. А. Булгаков, В. Ф. Помехов.
17. Писатели, поднявшие в своих произведениях "лагерную" тему, включают А. И. Солженицына и В. Шаламова. Примеры произведений, основанных на лагерной тематике, включают "Один день Ивана Денисовича" и "Колымские рассказы".
423453563262362626262456
41414141414141414141414141414141414141414141414
1. тема противопоставления города и деревни
2. тема любви
3. тема «маленького человека»