У героев рассказа нет имён, что приближает рассказ к притче, обобщает. Три главных героя вынесены в название.
Солнце – единственное, что доступно зрению старика, главное в его жизни. Он видит свет и смотрит на свет, может быть, не только на закате. Шукшин отмечает, что глаза старика слезятся.
Главным героем солнце делает девушка, видящая в трудной и простой жизни старика много общего с солнцем. Но читатель, если постарается, увидит ещё одно важное свойство: и старик, и солнце равнодушны к происходящему на земле. Девушка удивлена спокойствием и умиротворённостью старика, а он смотрит на все события своей жизни уже как будто из вечности. Может быть, он потому так долго и живёт, что стал равнодушным к происходящему? А как только ожила в нём душа (разбудила её девушка своими вопросами о ), так он и почувствовал ломоту – боль души
Я не думаю, что Вилли Вонка именно научил чему-то Чарли. Правильнее будет сказать, что мистер Вонка показал Чарли, что то, как его воспитывают родители, правильно, и что он замечательный мальчик и должен таким и оставаться. Вилли Вонка показал Чарли, как самолюбие, зазнайство, жадность и избалованность губят человека. И, в каком-то смысле, похвалил его таким образом. Ведь несмотря ни на что, Чарли оставался добрым, хорошим, честным, порядочным и славным мальчиком.
Перевод:
Я не думаю, що Віллі Вонка саме навчив чогось Чарлі. Правильніше буде сказати, що містер Вонка показав Чарлі, що те, як його виховують батьки, правильно, і що він чудовий хлопчик і повинен таким і залишатися. Віллі Вонка показав Чарлі, як самолюбство, зарозумілість, жадібність і розбещеність гублять людину. І, в якомусь сенсі, похвалив його таким чином. Адже незважаючи ні на що, Чарлі залишався добрим, хорошим, чесним, порядним і славним хлопчиком.
Объяснение:
Робота з текстом першого розділу
Де відбуваються події повісті?
Назвіть членів родини Попельських.
Чому небезпечно було ставитися до сліпого хлопчика так, як ставилася його мати?
Що ви дізналися про дядю Максима? Чому він запропонував такий «жорстокий іб виховання Петруся?
Поясніть слова дяді Максима: «У малого нема очей, згодом не буде ні рук, ні ніг, ні волі…»
Робота з текстом другого розділу
Розкажіть про стосунки хлопчика і Йохима.
Які почуття в Петруся викликали мелодії, що грав на сопілці і співав Йохим?
Як поставилася до захоплення сліпого сина мати? Як вона вирішила повернути любов свого сина, котрий відсторонився від неї?
Розкрийте значення прийому антитези, що використовується в підрозділі VII другого розділу. Що протиставлено в цьому підрозділі?
Робота з текстом 3-5 розділів
Намалюйте словесний портрет шестирічного і дев’ятирічного Петруся. Як відбувалося його фізичне і розумове зростання? Хто сприяв цьому?
Розкажіть про стосунки сліпого і Евеліни.
Хто сприяв розширенню світогляду героя? Як саме?
Які зміни відбулися в душі Петра з часом?
Як ви розумієте слова Евеліни: «…в кожної людини, панове, свій шлях у житті»? Чи визначили його Петро і Евеліна? Обґрунтуйте свою думку.
Робота з текстом шостого розділу
Чому Евеліна непомітно залишилася біля Петра, коли він хотів поговорити з Єгорієм? Дайте оцінку її вчинкові.
Чого найбільше боялася Евеліна?
Поясніть, чому Єгорій став злим і відлюдькуватим.
Прокоментуйте прислів’я, яке вжито дядею Максимом: «А втім, шила, як то кажуть, у мішку не сховаєш… Все ж де-небудь виткнеться…» Яке воно має значення у змалюванні подій твору? Що неможливо було приховати від Петра?
Як дядя Максим вирішив рятувати Петра?
Чому під час розмови біля сліпих жебраків він назвав небожа прізвищем «Яценко»?
Робота з текстом сьомого розділу та епілогу
Розкажіть про події, що сталися в житті Петра.
Як вони вплинули на його душевний стан?
Завдяки чому відбулося духовне зцілення Петра Попельського?
У чому головний герой знайшов сенс життя?
Як музика Петра Попельського впливала на людей?
У чому, на вашу думку, була сила його мистецтва?
Як ви зрозуміли слова дяді Максима: «…він прозрів і зуміє нагади щасливим про нещасних»?