Прочитайте отрывок из повести Л. Толстого «Кавказский пленник». 1.Уж высожары спускаться стали, до утра недалеко. 2. А туда ли идут, нет ли, — не знают. 3. Думается так Жилину, что по этой самой дороге его везли и что до своих — верст десять еще будет они версты четыре. 5.Туман в лесу еще гуще сел, ничего не видать перед собой, и звезды уж чуть видны.6. Вдруг слышат, впереди топает лошадь. 7. Слышно — подковами за камни цепляется. 8. Лег Жилин на брюхо, стал по земле слушать. 9. — Так и есть, — сюда, к нам конный едет. 10. Сбежали они с дороги, сели в кусты и ждут. 11. Жилин подполз к дороге, смотрит — верховой татарин едет, корову гонит, сам себе под нос мурлычет что-то. 12. Проехал татарин. 13.Жилин вернулся к Костылину.14.— Ну, пронес бог, — вставай, пойдем. 15. Стал Костылин вставать и упал. 16.— Не могу, — ей-богу, не могу; сил моих нет. 17. Стал его Жилин силой поднимать. 18. Как закричит Костылин: — Ой, больно! 19. Жилин так и обмер. — Что кричишь? 20. Ведь татарин близко — услышит.21. А сам думает: «Он и вправду расслаб; что мне с ним делать? 22. Бросить товарища не годится».23.— Ну, — говорит, — вставай, садись на закорки, снесу, коли уж идти не можешь.24. Тяжело Жилину, — ноги тоже в крови и уморился. 25. Нагнется, подправит, подкинет, чтоб повыше сидел на нем Костылин, тащит его по дороге.
1.Составьте простой цитатный план.
2.Сформулируйте кратко основную мысль данного отрывка.
3.В какой структурной части ( вступлении, основной части, заключении) плана содержится основная мысль?
4.Укажите номер предложения, в котором указана основная мысль.
СОЧ ПО РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
Приведем один из вариантов такого плана, составленного группой на уроке:
01. «Грин прожил тяжелую жизнь.., которая отняла у него любовь к действительности ».
02. «Грин искренне радовался революции, но ждать он не умел и не хотел».
03. «Детство в Вятке»: страсть к чтению и путешествиям, развитие воображения.
04. Безрадостное существование в семье и рождение мечты о мореплавании.
05. Встреча с морем в Одессе.
06. «Грин устал от одесской жизни и решил вернуться в Вятку».
07. «Годы поиска "занятия"». Жизнь в Баку и ее отражение на внешности Грина.
08. Урал, пехотный полк в Пензе, работа в Киеве и Севастополе, эсеры, тюрьма, в которой он начал писать.
09. После Севастополя приезд в Петербург. Первый напечатанный рассказ. Ссылка в Архангельскую губернию. 1912 г. - возвращение в Петербург («болдинская осень»), стал «человеком Максима Горького.
10. «В 1924 году Грин приехал в Феодосию», а «осенью 1930 года Грин переехал из Феодосии в Старый Крым».
11. «Да, нам нужны мечтатели. После рассказов Грина хочется увидеть весь земной шар...».
12. «Нужно быть слепым, чтобы не видеть в книгах Грина любви к человеку. Грин — писатель, нужный нашему времени...».
Другие группы соглашаются с этим вариантом или вносят свои коррективы. Затем каждой группе предлагается сравнить свой собранный вариант с оригиналом и объяснить несовпадения (если они есть) всем участникам урока. В ходе работы комментируется художественный замысел Паустовского, объясняется свое понимание причин разногласий с автором в построении логики повествования, желательно определить причину «несовпадения» (недостаток знаний, стремление сделать рассказ интересным для читателя, обогащение повествования впечатлениями автора и т. д.).
Это качество исследовательской поисковой работы учит «видеть все как бы впервые, без тяжелого груза привычки, видеть всегда как бы вновь» (1, с. 12). С точки зрения К. Паустовского, это видение, «присущее детям и художникам, необходимо и писателям. Тогда каждый человек, каждый его поступок, жест, слово, каждая вещь - будь то радуга или изломанный кусок антрацита - приобретает силу новизны, силу открытия» (1, с. 12).
Этот вид работы носит творческий характер, требует внимания к событиям, освобождает от работы запоминания, а требует творческого воображения, постижения развертывания жизненного пути писателя как жизнетворчества, поиска источников «мыслей и наблюдений над жизнью». Опыт показал, что этой работой школьники занимаются азартно, увлеченно, задают вопросы друг другу и учителю. В процессе обсуждения рождается потребность в новых знаниях, желание увидеть своими глазами и Вятку, и Феодосию, и Старый Крым, и «весь земной шар», стать «интересным и бывалым человеком»...