Н.М. Карамзин в повести «Наталья, боярская дочь» обращается к историческому России. Однако в центре повествования – любовь вымышленных героев, Натальи и Алексея. Алексей Любославский – сын опального боярина, которого оклеветали перед царем злые недруги, обвинив его в связях с мятежниками. Боярину удалось бежать вместе с сыном-подростком в мусульманскую страну на Волге, где он и умер в тоске по родине. Друг покойного отца Алексею вернуться и скрыться в уединенном домике в лесу. Юноша оказался совсем один, наедине со своими воспоминаниями о золотом детстве и мечтами о прощении государя. Вместо своего родного дома нашел он «пустые стены, в которых порхали летучие мыши», и почувствовал «хладный ужас» при виде этой картины. И в пустом лесу, и среди народа – он всюду одинок. Поэтому встреча с Натальей перевернула всю его жизнь: он впервые почувствовал в ней родную душу. Он верит в то, что эта любовь была послана ему Богом, как это произошло с его покойным отцом. Он заболевает от любви, переживая, что отец Натальи не захочет выдать дочь замуж за сына государственного преступника. Поэтому он решается на дерзкие поступки: видится с Натальей и уговаривает ее бежать и тайно обвенчаться. Он не подкупил, а упросил священника обвенчать их: старца тронули слезы Алексея. Война с литовцами воспринимается героем как повод «заслужить милость царскую», доказав свою храбрость и преданность государю. Он не возражает, чтобы Наталья ехала вместе с ним: «Поедем и умрем вместе, если так Богу угодно!». Двое, они сражаются как герои, а Алексея соратники называют Отечества, которому русское войско обязано своей победой. Юноша держит ответ перед царем, принося ему «свою голову», но, разумеется, царь рад случаю восстановить справедливость. Вознаградить «достойного сына» за «злобу людей и за страдание невинного отца» он считает своим долгом, поэтому делает Алексея своим другом. Алексей раскаивается и перед боярином Матвеем за похищение его дочери, но сама Наталья, сбросившая шлем, просит у отца прощения за них обоих. Царь говорит, что «они достойны друг друга». Действительно, герой Н.М. Карамзина – благородный и честный юноша, много перенесший в жизни, но с честью выдержавший все испытания и награжденный по заслугам.
Цель: совершенствовать письменные речевые умения, а также навыки работы с текстом произведения; развивать ассоциативное мышление и расширять литературный диапазон.
Мы взрослых за то презираем,
Что скучны и серы их дни.
Мы знаем, мы многое знаем того,
Что не знают они.
М. Цветаева
ХОД УРОКА
I. Постановка целей и задач урока
II. Работа над темой урока
(С привлечением материала, подготовленного учащимися дома.)
1. Текстуальная работа
В главах XVI–XXVI найти и выписать цитаты, характеризующие «планету людей» — Землю и те законы, по которым эти люди живут:
1) «среди людей тоже одиноко» (Змея);
2) «…их [людей] носит ветром. У них нет корней» (маленький цветок в пустыне);
3) «нет в мире совершенства» (Лис);
4) здесь не ценят уникальности (множество роз в саду) и забывают о том, что «ты… в ответе за тех, кого приручил» (Лис);
5) люди верят словам, но «слова только мешают понимать друг друга» (Лис);
6) люди в поездах «спят в вагонах или просто сидят и зевают» (стрелочник);
7) «Их [людей] глаза слепы. Искать надо сердцем» (Маленький принц);
8) «У каждого человека свои звезды… Но для всех этих людей звезды — немые» (Маленький принц).
Итоговый вывод: каков же «портрет» обитателей «планеты людей»?
2. Слово учителя с элементами беседы, заданиями и комментариями
— Первая встреча героя с миром взрослых состоялась во время его путешествия.
Итак, перед нами — «портрет» взрослого населения Земли, и, надо сказать, получился он малопривлекательным. Маленький принц дипломатично оценивает взрослых так: «Странный народ эти взрослые».
Что же, с точки зрения взрослых, является показателем здравомыслия человека? (Умение поддержать разговор «об игре в бридж и гольф, о политике и о галстуках», занятия различными «серьезными делами» — а что это с точки зрения взрослого человека?)
Найдем слова Маленького принца, который с горечью характеризует неумение взрослых воспринимать подлинную Красоту. («Когда говоришь взрослым: «Я видел красивый дом из розового кирпича, в окнах у него герань, а на крыше голуби», они никак не могут себе его представить. Им надо сказать: «Я видел дом за сто тысяч франков» — и тогда они воскликнут: «Какая красота!») Это ли не нравственная пропасть, духовный тупик?
3. Обращение к эпиграфу урока
Чтение строк М. Цветаевой и попытка ответить на вопрос: Чего же не знают взрослые, но знают дети? (Что мир очень разный; что фантазия и мечта окрыляют и не дают погрязнуть в рутине и обыденности; что… что еще?..)
4. Продолжение слова учителя
— Хотя, конечно, не все взрослые не увидеть» слона, проглоченного удавом. Лучшее доказательство этому — Леон Верт, которому посвящена книга, да и сам А. де Сент-Экзюпери, ведь произведение это, если можно так выразиться, автобиографическое.
5. Попытка определения темы и основной мысли сказки
«Маленький принц»
(Неужели это пресловутая проблема «отцов и детей»?..)
III. Подведение итогов урока
IV. Домашнее задание
Для всех учащихся — выписать в тетрадь 5–7 афоризмов из сказки, смысл одного из них письменно объяснить.
Индивидуальные творческие задания:
1) Раскрыть оттенки и взаимосвязь смысла афоризма «Светильники надо беречь, порыв ветра может их погасить» («Маленький принц») и слов Е. Евтушенко: «На светильники и гасильники человечество разделено».
2) ответить на вопросы: почему встреча автора с Маленьким принцем состоялась в пустыне; чему научило Маленького принца пребывание на Земле; в каких афоризмах заключаются эти уроки?
Для начала мне бы хотелось пояснить, почему я выбрала именно эту тему. С детства я увлекаюсь биологией и знаю, что экология – это раздел данной науки. И мне хотелось бы рассмотреть термин «экология языка» как смесь филологического и биологического понятий. Экология – это наука о взаимоотношении живых организмов друг с другом и с окружающей средой. «Живых организмов» - диктует нам определение. А живой ли язык? Давайте обратимся к признакам и свойствам живого. Живым организмам характерна изменчивость и адаптация – так и слова при к эпохе. Одни слова устаревают, другие появляются – язык претерпевает постоянные изменения. Более того – с течением времени язык эволюционировать! Если сравнить, к примеру, старославянский и современный русский, то мы сможем увидеть эти изменения. Живые организмы воспроизводить себе подобных. Словообразование – настоящая генетика языка! Так из одного слова различными можно получить десятки новых слов, порой имеющих совсем другое значение. Не менее интересно изучать происхождение слов. Живому свойственно дыхание и питание. Так и слова дышат эпохой, в которую их используют, а пищей им служит культура людей. Какие люди – таков и язык. Лексикон рабочего значительно отличается от речи поэта. Люди и слова неразрывно связаны друг с другом. Слово не возникло бы на пустом месте, для появления ему необходима человеческая мысль. Так и люди не были б людьми без речи. Именно выразить свои мысли и чувства делает человека человеком. Я считаю, что экология языка – это неразрывные взаимоотношения человека и речи, которые, непрерывно изменяясь, оказывают сильное влияние друг на друга.
Война с литовцами воспринимается героем как повод «заслужить милость царскую», доказав свою храбрость и преданность государю. Он не возражает, чтобы Наталья ехала вместе с ним: «Поедем и умрем вместе, если так Богу угодно!». Двое, они сражаются как герои, а Алексея соратники называют Отечества, которому русское войско обязано своей победой. Юноша держит ответ перед царем, принося ему «свою голову», но, разумеется, царь рад случаю восстановить справедливость. Вознаградить «достойного сына» за «злобу людей и за страдание невинного отца» он считает своим долгом, поэтому делает Алексея своим другом. Алексей раскаивается и перед боярином Матвеем за похищение его дочери, но сама Наталья, сбросившая шлем, просит у отца прощения за них обоих. Царь говорит, что «они достойны друг друга». Действительно, герой Н.М. Карамзина – благородный и честный юноша, много перенесший в жизни, но с честью выдержавший все испытания и награжденный по заслугам.