Объяснение:
Цель: создание условий для ознакомления со стихотворением А. С. Пушкина “Зима!.. Крестьянин, торжествуя…”, с
1) Образовательные овладевать знаниями о видах рифмы (парная, перекрестная, охватная) в “онегинской строфе”, их сочетании и содержательности освоению детьми умения анализировать текст-видеть в тексте изобразительно-выразительные средства, воссоздавать по ним образ, создаваемый автором произведения, понимать его мысль, почувствовать настроение овладению навыками правильного и выразительного чтения стихотворения; навыками подготовки к выразительному чтению на основе разметки текста (определение логического ударения, слов для выделения голосом, пауз).
2) Развивающие развивать умения словесного рисования, обогащения и развития чувственного опыта учащихся, расширять их словарный запас; развитию содержательно, точно выражать собственные мысли и чувства;
3) Воспитательные: прививать любовь к чтению; умение понимать эстетические и нравственные ценности художественного текста, уважительное отношение к писателю и его творчеству, вызвать желание читать стихи и сказки поэта.
УУД: предметные : воспринимать учебный текст, осмысливать систему заданий, учебную информацию, участвовать в диалоге при обсуждении произведения, проводить поэтический анализ стихотворения;
личностные:
интересоваться разными формами художественных произведений; некоторыми видами творческой деятельности на основе литературных произведений осознавать некоторые нравственные понятия и моральные нормы: поддержка, понимание, взаимо трудолюбие, дружба, уметь оценивать свои поступки на основе сопоставления с поступками героев литературных произведений;
принимать учебную задачу, отбирать ее решения; выбирать работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с толковым словарём; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей; проявлять инициативу при ответе на во и выполнении заданий;
различать виды рифмовки; применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы; искать информацию, представлять найденную информацию; уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное; понимать структуру построения рассуждения; воспринимать целостную информацию благодаря интеграции с другими предметами и видами искусства;
выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания; проявлять интерес к общению и групповой работе; участвовать в учебном диалоге, выражать свое мнение о проблемах и явлениях жизни, отраженных в литературе.
Оборудование: презентация, карточки для групповой и парной работы, музыкальные инструменты, краски и альбомные листы, карандаши.
ем рисунке? (зачитывают)
-За что вы любите зиму?
-Какая строфа будет звучать более бодро, стремительно- строфа с парной рифмой, кольцевой или перекрёстной?
2) Предположите, о чём будем говорить на уроке?
Выразительное чтение наизусть
Поездка в Москву из Пскова.
Поэт скучает по своему дому, дорога долгая, ночная. У поэта и веселье и печаль одновременно, связанная с разными событиями в его жизни, как верстовые столбы. Но у него есть возможность полюбоваться родной природой.
радуется, ликует
Настроение крестьянина связано с будущим урожаем. Если будет снег, значит, не погибнут озимые.
На это указывает восклицание - Зима!..
шему воображению представить картины, нарисованные Пушкиным, и понять великолепные пушкинские строки.
-Что на уроке понравилось? Что было интересным?
Р:Мотивиро-вать свои действия, выражать положит. отношение к процессу учения
V Самооценивание
оке. У кого остались во или что-то было непонятно?
Стихотворения всемирно известного певца природы Тютчева в душе каждого человека оставляют бурю эмоций. Даже тот, кто редко обращается к его лирике, не может оставаться равнодушным от описания привычного природного явления.
«Весенняя гроза» - любимое стихотворение этого писателя, которое заставляет удивляться, трепетать, радоваться жизни. Читая каждую строку, создается четкий образ этого времени года. Поэтапное наступление грозы представлено так детально и красочно, что весна будто оживает под пером поэта. Она приобретает собственные черты, приближаясь с новыми эффектными действиями. При этом каждая ступень приближения к этому явлению читатель проживает вместе с Тютчевым.
Вчитываясь в строки, я погружаюсь в атмосферу этого дня, когда отдаленные раскаты становятся ближе «как бы резвяся», от чего чувство страха отсутствует. На фоне «золотых нитей» дождя почувствовались первые капли. При этом нет ощущения опасности, так как автор создал игривый образ тучек, которые будто маленькие дети веселятся на верху. Все это происходит при свете, необыкновенном начинающемся блеске молнии. Нашлось место в последнем четверостишии и для упоминания о величественных богах, которые вторят каждому проявлению наступающей грозы, гордясь круговоротом в природе, законами, которые имеют место в этом времени года.
Объяснение:
ВОТ
Антон Павловеч Чехов с иеронией повествует о проблеме чинопочитания. Он показывает, как положение человека в обществе может изменить отношение близких к нему. Два друга после нескольких лет вновь встречаются. Они искренни рады друг другу. Но стоит лишь толстому намекнуть на свой чин, как тонкий меняется в лице и манере. Теперь он видит перед собой не товарища, а вышестоящего чиновника. Писатель хочет донести до читателя главную мысль: не стоит большое внимание уделять статусу человека, нужно научится видеть его личность.
Объяснение:
Можешь написать только последнее предложение