ЗАХОЧЕШ І БУДЕШ
Захочеш — і будеш. В людині, затям1,
Лежить невідгадана сила.
Зрослась небезпека з відважним життям,
Як з тілом смертельника крила.
І легко тобі, хоч і дивишся ниць2,
Аби не спіткнутись ні разу,
І нести солодкий тягар таємниць
І гостру петарду3 наказу.
Навчишся надать блискавичність думкам
І рішенням важкість каміння.
Піти чи послати і стать сам на сам
З своїм невблаганним сумлінням4.
1 Затям — зрозумій, запам’ятай.
2 Ниць — униз.
3 Петáрда — вибуховий пристрій застережної дії.
4 Сумлíння — совість, внутрішній голос, суддя, який оцінює думки та вчинки
Тема: роздум про можливості кожної особистості (життя і боротьба сина свого народу)
Головна думка: «в людині, затям, лежить невідгадана сила» (заклик бути патріотом)
Ідея: заклик до реалізацій своїх можливостей
Провідний мотив: утвердження сильної і сміливої особистості
Рід літератури: лірика
Вид лірики: громадянська (патріотична)
Збірка: «Вежі» (1940)
Жанр: вірш
Художні засоби
Епітети: невідгадана сила, відважним життям, солодкий тягар, гостру петарду, невблаганним сумлінням
Метафора: «в людині … лежить … сила», «Зрослась небезпека з … життям», «нести тягар … таємниць», «петарду наказу», «надать блискавичність думкам», «рішенням важкість каміння», «стать сам на сам з … сумлінням».
Порівняння: «зрослась …, як з тілом смертельника крила»
Повтори (анафора, єдинопочаток): «І …»
Кількість строф: три
Вид строфи: катрен (чотиривірш)
Віршований розмір: тристопний амфібрахій (трискладова стопа з наголосом на середньому складі U_ U)
За |хо |чеш| — і | бу |деш |В лю| ди |ні, |за |тям,
Ле |жить | не | ві |дга |да |на |си |ла.
Зро|слась| не |без |пе |ка |з ві |два|жним |жи |ттям,
Як |з ті |лом|смер|тель|ни |ка |кри|ла.
Схема ненаголошених (U) й наголошених (__) складів, стоп (/).
U_ U / U_ U / U_ U / U_
U_ U / U_ U / U_ U /
U_ U / U_ U / U_ U / U_
U_ U / U_ U / U_ U /
Римування: перехресне (АБАБ)
Рими: затям – життям, сила – крила, ниць – таємниць, разу – наказу, думкам – сам, каміння – сумлінням
Композиційна будова вірша
1 Захочеш – і будеш (багато у житті людини залежить від неї самої, бо «в людині, затям, лежить невідгадана сила»)
2 Зрослась небезпека з відважним життям (справжнє життя, наповнене боротьбою, тільки для відважних)
3 Не спіткнутись ні разу (приймати виважені рішення, щоб виконати свій обов’язок)
4 Навчишся надать (віра у себе, в успіх розпочатої справи)
5 Стать сам на сам з …невблаганним сумлінням (власне сумління – найвище мірило кожного поступку перед вибором «піти чи послати»)
Якщо розглядати вірш не в контексті біографії автора, то він насамперед сприймається як роздуми про можливості кожної особистості. Якщо взяти до уваги життєвий шлях та вибір самого автора, то він про глибоку віру в силу українців у боротьбі за національне визволення.
Ліричний герой – це відважна та сильна духом людина, котра вірить у невідгадану силу, великі можливості українців у боротьбі за відродження державності.
В. Винниченко в оповіданні "Момент" стверджує: "Щастя — момент. Далі вже буде буденщина, пошлість". Невже й справді щастя таке швидкоплинне? Виходить, не слід планувати майбутнє, а жити лише сьогоднішнім днем? Спробуємо знайти відповіді на ці питання, проаналізувавши вчинки персонажів твору В. Винниченка.
перше герої зустрічаються у повітці контрабандиста, і одразу між ними спалахнула якась іскра. Що це було? Кохання з першого погляду чи неусвідомлений потяг представників протилежних статей одне до одного? Для головного героя зв'язок з Мусею не був черговою сексуальною перемогою. Він-не хизувався тим, що Муся віддалася йому, а навпаки, все життя сумував за нею: "Хто вона, де вона, й досі не знаю, але я завжди ношу її в душі". Як бачимо, ініціатива розлучитися, будучи на піку щастя, йшла від Мусі. Дивно, адже зазвичай жінка інстинктивно прагне бути з чоловіком все життя. Пересічна жінка, але не Муся... Сама доля врятувала її від смерті, здійснила мрію перетнути кордон, врешті, подарувала зустріч з надійним чоловіком, який був би не лише коханою людиною, а й справжнім другом... Все ж таки панна обрала самотність. Про її минуле ми не знаємо нічого. Єдине, що нам відоме,— Муся належить до тих людей, "."що дуже люблять життя". Життя, мабуть, не раз випробувало її на міцність. Від чого чи від кого вона тікає з рідної країни? Від політичних переслідувань чи від самої себе? Мені здається, що її серце роз'їдає чорний розпач.
Я згодна з ним, але не слід забувати, що своїми необдуманими вчинками ми можемо завдати болю близьким людям на все життя.
Начать описывать школу своей мечты,я хотела бы с главного-с управления.Мне было бы здорово видеть свою школу,напоминающую парламентскую республику.Ученики могли бы организовывать партии,отображающие их интересы и балотироваться в парламент,который в свою очередь,выбирал бы правительство,которое состояло бы из преподавателей и учеников в равной пропорции.Директору(он же президент)было бы дано право на окончательное утверждение принятых законов.Президента выбирало бы правительство.
Теперь непосредственно по устройству школы:
1)Актовый зал.Актовый зал должен стать местом проведения мероприятий,нужным самим школьникам,а не заунывным траурным церемониям,которые постоянно,неизвестно для кого устраивают учителя.Зал обязательно должен трансформироваться,как в кинотеатр,так и в помещение для проведения дискотек,балов и тематических маскарадов.Сцена должна быть устроена так,чтобы без проблем можно было ставить спектакли и устраивать заседания парламента.
2)Библиотека.Чтобы библиотека стала всеми любимым местом,нужно немного изменить подход к проблеме.Во-первых, нужно сделать в ней кофетерий,чтобы можно было взбодриться,а то в умиротворённой обстановке царства книг,можно и уснуть.Во-вторых,места должны быть оборудованны удобными,мягкими креслами,а стол компьютером,на котором можно быстро подобрать интересующую книгу по анотациям.И наконец,в-третьих,библиотека должна быть отделана в домашнем стиле,чтобы было уютно,чтобы не только воображаемый мир литературы уносил тебя в миражи,но и действительная обстановка не препятствовала этому.
3)Спорт.Здесь вообще нет предела фантазии.Если бы только это было возможно,то я хотела бы и тенисный корт и басейн и футбольное поле с классным,современным газоном,а ещё в учителя настоящих профессионалов.Про фитнес зал с самыми крутыми тренажёрами я вообще молчу-это само собой разумеещеяся.
4)Столова.Питание должно быть расчитано настоящими диетологами,а не чиновниками из министерства,которым лишь бы карман от откатов набить.Сама столовая чтобы была "вкусно" оформлена,где каждый предмет интерьера вызывал бы отделение слюны,и обязательно десерты!
5)Оформление классов.К оформлению классов,я бы допустила самих учеников,чтобы они сами создавали уют,в котором будут пребывать.Во-первых,это будет соответствовать желанию самих учеников,а во-вторых,когда они сами всё создадут,то я сомневаюсь,что появятся вандалы,которые будут наносить ущерб своему же творению.
6)Факультативы.После уроков,учеников обязательно должны ждать увлекательные занятия по интересам.В общем идея такая,чтобы никто не хотел идти домой,чтобы факультативы были настолько интересны,что заменили бы ребятам улицу.Здесь могут быть и спортивные кружки и какое-то рукоделие,танцы(современные),изучение машин и вождение,компьютерные курсы различных направлений.И не обязательно,чтобы все эти занятия вели специалисты(где ж их столько и взять-то?),а я уверена,что многое потянули бы сами ученики,ведь среди нас есть довольно талантливых и ребят.Главное требование от школы-это помещения и методические материалы.
7)Уроки труда.Сейчас на уроках труда не интересно,нудно и крайне непродуктивно.Трудовик должен рассматривать с учениками весь перспективный рынок труда,вкратце изучить все основные направления экономики региона,требования и предложения рынка.После школы абитуриент должен точно представлять,кем он хочет стать,а в нашей школе мы только пуговицы пришивать и учимся.
Ну,и в довершение:коли мы говорим о фантастической школе моей мечты,то пусть школьный автобус,развозящий учеников по домам,приземляется прямо на крышу школы(если конечно кто-то захочет уйти,а не остаться ночевать в комфортабельных спальнях класса люкс).