А КАКОЙ ПЛАН? Рассказывая детям выдуманные истории,где было место для подлости,обмана,эгоизма,жадности и т.п.,старались привить неприятие таких качеств к себе.. И одновременно это было обучением к выросшему "Доброму Молодцу" умению обнаружить эти качества в мире своего общения и противостоять им добром!! Ко взрослому поколению-это относилось в виде критики-карикатуры.. Где мог кто-то увидеть своего знакомого,либо себя,как отрицательного или положительного персонажа.. Таким образом сказки пытались настроить развитие позитива в нашем мире отношений.. вот как то так)
Античная литература (в переводе с латыни «антиквус» — значит «древний»), т. е. литература Греции и Рима, зародилась несколько тысячелетий назад. Она была самой ранней литературой в Европе. Греческая литература, точнее, письменные памятники греческой литературы возникли не раньше VIII в. до н. э. Им предшествовало богатейшее устное творчество греческого народа. В течение многих столетий, а может быть, тысячелетий греки создавали Мифы — Сказания о богах и героях, в которых отразились представления греков об окружающем их мире. Первые известные нам памятники греческой литературы — поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея» — явились результатом этого векового развития устного творчества греческого народа. Наивысшего развития греческая литература достигла в V в. до н. э. Это время называется периодом Греческой классики. В эту эпоху творили величайшие драматурги — трагики Эсхил, Софокл, Бврипид, комедиограф Аристофан. В дальнейшем, особенно когда Греция вошла в состав Римской империи, греческая литература потеряла свою самостоятельность и чистоту, испытав различные иноземные влияния.
Речь осла,в басне "Осёл и соловей",характеризует его как фамильярного,невежественно вельможу.Осёл говорит свысока,панибратски обращаясь к соловью:"Послушай-ка, дружище!Ты, сказывают, петь великий мастерище."Утрирование интонаций,употребление увеличительного значения суффикса ще,автор использует для передачи интонации. Критик осёл,ничего не понимающих в пении,показывает свою глупость,некомпетентность."Изрядно, - говорит, - сказать неложно,Тебя без скуки слушать можно". Необъективный и невежественный осёл пытается поучать талантливого певца:"Когда бы у него (петуха) немножко поучился".
Рассказывая детям выдуманные истории,где было место для подлости,обмана,эгоизма,жадности и т.п.,старались привить неприятие таких качеств к себе..
И одновременно это было обучением к выросшему "Доброму Молодцу" умению обнаружить эти качества в мире своего общения и противостоять им добром!!
Ко взрослому поколению-это относилось в виде критики-карикатуры..
Где мог кто-то увидеть своего знакомого,либо себя,как отрицательного или положительного персонажа..
Таким образом сказки пытались настроить развитие позитива в нашем мире отношений..
вот как то так)