2) Наш класс перешёл на дистанционное обучение. Дети могут зайти на школьный сайт и присоединиться к уроку. Можно включать камеру и показывать, например свой рисунок по ИЗО или домашнее задание в тетради. Учителя могут ставить тестовые задания прямо там, а дети могут отмечать ответы и проверить свои знания. Это удобно. Однако в тестах иногда может возникнуть какая-то ошибка.
3) С дистанционными уроками иногда бывают проблемы. Например : у(Имя одноклассника) не мог включиться микрофон. Он так молчал на всех уроках. У некоторых детей иногда не включаются камеры, это тоже большая проблема.
4) Дистанционные уроки-очень удобны. Однако некоторые дети не могут понять школьный материал, им трудно на дистанционке. Также могут возникать помехи , всё-таки обычная школа лучше.
Стихотворение “никого не будет в доме”
Тема стихотворения – одиночество, мечты о встречи с возлюбленной. Композиция – Анализируемое произведение условно делится на части: рассказ о пустом доме и мечты лирического героя о встречи с любимой женщиной. Стихотворный размер – четырехстопный хорей, рифмовка перекрестная АВАВ. метафоры: «дровяной голод», дрожь вторженья. неологизм: промельк
Стихотворение “Июль”
Тема стихотворения – озорная душа летнего месяца.
Композиция – Анализируемое произведение – целостный монолог лирического героя, в котором постепенно создается неординарный образ июля.
Стихотворный размер – четырехстопный ямб, рифмовка перекрестная АВАВ.
Метафоры – «вбегает в вихре сквозняка», «июльский воздух снял комнаты у нас внаем», «наш жилец приезжий», «наш летний дачник-отпускник», «июль, таскающий в одежде пух одуванчиков».
Эпитеты – «начесанный растрепа», «воздух луговой», «недолгий роздых».
Сравнения – занавеска, «как танцовщица».