1. Познакомить учащихся 6-го класса с творчеством и личностью М.М.Пришвина. Рассмотреть сказку-быль «Кладовая солнца» с целью раскрытия особенностей жанра и характеров героев. Показать метафорический смысл сказки-были.2. Воспитать в детях бережное отношение к природе, показать единство человека и природы.3. Развить у учащихся умение анализировать прозаический текст, умение видеть иносказательный смысл в тексте или текстовом фрагменте (Например, рассказ-притча о двух деревьях).Тип урока: урок смешанного типа. Количество часов, отведенных на изучение данной темы: 4 часа Оборудование: портрет М.М.Пришвина, рисунки учеников, иллюстрации учебника, тексты сказки-были «Кладовая солнца», карта Блудова болота, доска.
Методические приемы: рассказ учителя, беседа с учащимися по вопросам, комментированное чтение, устное рисование, кроссворд.
Стихотворения М. Ю. Лермонтова, замечательного русского поэта, необычны и самобытны. Они будоражат сердца читателей яркими, часто трагическими персонажами, живостью языка, глубоким смыслом. Стихотворение «Утес» проникнуто бесконечной тоской и одиночеством. Главный его герой — утес-великан, олицетворение живого человека. Автор наделяет его вполне человеческими качествами и чертами думать, переживать, плакать. Испещренное морщинами чело утёса говорит о том, что он уже очень стар. Но самое трагичное в том, что в бескрайней бесплодной пустыне он стоит один-одинешенек, не имея друзей, не зная счастья общения и дружбы. Только заночевавшая «на груди утеса-великана» тучка отвлекает его от печальных раздумий. Я думаю, что утес отчаянно завидует маленькой «золотой» путешественнице. Ведь она не привязана к одному месту, может заглядывать в каждый уголок земли, любоваться ее красотой, получать новые впечатления, играть с ветром. Тучка вольна и свободна, а великану остается одиноко стоять, глубоко задумавшись, и лить горькие слезы. Мне кажется, что утес устал от векового молчания и непонимания, и главное, о чем он мечтает, — душевная гармония. Если бы этот старик сумел прийти к согласию с самим собой, слиться с окружающей природой, он перестал бы чувствовать себя несчастным и одиноким.
Я прочитал сказку "Новые приключения Кота в сапогах". Её написал Евгений Шварц. Это произведение мне понравилось.В сказке говорится о том, как Кот в сапогах ушёл от хозяина, встретил капитана и его жену их сыну Серёже стать хорошим. Кот капитану поймать мышей и Серёжу от злой жабы.Главные герои - это Кот в сапогах, злая жаба, ребята. Я хотел бы быть похожим на Кота в сапогах. Он - отважный.Произведение читалось легко и понятно. Эта книга научила меня тому, что надо выручать в трудные моменты и тем, кто попал в беду.
Краткое описание документа:
Михаил Михайлович Пришвин
(1873-1954)
Сказка-быль «Кладовая солнца»
Цели:
1. Познакомить учащихся 6-го класса с творчеством и личностью М.М.Пришвина. Рассмотреть сказку-быль «Кладовая солнца» с целью раскрытия особенностей жанра и характеров героев. Показать метафорический смысл сказки-были.2. Воспитать в детях бережное отношение к природе, показать единство человека и природы.3. Развить у учащихся умение анализировать прозаический текст, умение видеть иносказательный смысл в тексте или текстовом фрагменте (Например, рассказ-притча о двух деревьях).Тип урока: урок смешанного типа. Количество часов, отведенных на изучение данной темы: 4 часа Оборудование: портрет М.М.Пришвина, рисунки учеников, иллюстрации учебника, тексты сказки-были «Кладовая солнца», карта Блудова болота, доска.
Методические приемы: рассказ учителя, беседа с учащимися по вопросам, комментированное чтение, устное рисование, кроссворд.
Объяснение: