Автобиографический герой сам действует, совершая определенные поступки, сам дает им оценку, сам делает выводы. описывая родителей, николенька отмечает самые характерные черты, которые запечатлелись в восприятии мальчика на долгие годы. например, вспоминая матушку, герой представляет «ее карие глаза, выражающие всегда одинаковую доброту и любовь». характеризуя отца, мальчик отмечает его неуловимый характер человека прошлого века, врожденную гордость, статный рост.тема детства раскрывается писателем и через отношение героя к людям, которые его окружают в повседневной жизни: к карлу ивановичу, учителю языка, к наталье савишне, няне и ключнице. любя и уважая отца, николенька с пониманием и теплотой относится и к карлу ивановичу, сочувствуя его горю, видя его боль. оскорбив наталью савишну, мальчик чувствует угрызения совести: «у меня недоставало сил взглянуть в лицо доброй старушке; я, отвернувшись, принял подарок, и слезы потекли еще обильнее, но уже не от злости, а от любви и стыда». давая оценку собственным поступкам, главный герой раскрывает свой внутренний мир, характер, отношение к жизни. тема детства характеризуется автором и через описания различных житейских ситуаций, в которых оказывается мальчик: происшествие со скатертью, которую испортил николенька, урок чистописания под руководством строгого карла ивановича. только в главе «детство» – этой самой ранней поре человеческого взросления, становления – дается авторская оценка, писатель пишет о том, что детство – счастливейшая пора в жизни любого человека, и именно детские воспоминания «освежают, возвышают… душу и служат… источником лучших наслаждений». закономерен вопрос автора о том: «вернутся ли когда-нибудь та свежесть, беззаботность, потребность любви и сила веры, которыми обладаешь в детстве
Жили-были два брата Остап и Андрий. Мечтали они о приключениях. Легли спать они ночью приснился им такой сон:приключение у них во сне было. послала мама их на поле Пошли они и увидели там птичку была она ранена Асад когда говорит - что же мы с ней будем делать? Андрей отвечает Может мы отнесем к маме домой залечим там как раз WhatsApp говорит Да давай Может мама нам Хотя стой Может не стоит Андрей говорит А что же мы с ней будем делать тогда? Слушай а может у нее есть птенчик? да возможно есть Давай попробуем ее сами вылечить. Пошли они к реке и говорит андрий Слушай брат а тебе не страшно мне если честно немножечко страшно Но ради птички Я готов на всё давай попробуем вылечить е ё ты что-то плохо что ли я пойду найду травы лечебные мама начала за них переживать говорит Слушай а ты за наших детей не переживаешь? через пару часов поисков мама с папой отыскали своих детей излечили птичку птичка вернулась к своему птенчику а Дети вернулись себе домой и все они жили очень хорошо и дети пообещали больше никогда не убегать без разрешения.
Наука о стекле — один из наиболее важных разделов в естественнонаучном наследии Михаила Васильевича Ломоносова. Наука о стекле как область физико-химических исследований родилась на стыке химии и физики, то есть в пределах новой науки — физической химии. С поправками на общие изменения в естествознании можно говорить, что , методики как таковые, и роль в теории познания физической химиикак науки были заложены М. В. Ломоносовым. Подход, который свойственен деятельности учёного в исследований силикатов и, в частности, стёкол, мало чем отличается от того, который имел место на протяжении более чем ста последовавших лет, причем как в теории так и на практике, в области развития технологий. М. В. Ломоносовым проведено огромное количество исследований стёкол, он заложил основы производства цветных стекол, им выработана методика варки смальт, которые получили применение в создании возрождённых им мозаик.[1]
