Сквозными доминантными проблемами курса литературы 8-го класса являются проблемы «Герой и время» (социально-нравственное содержание) и «Жанры литературных произведений»(теоретико-литературный аспект). Программа составлена таким образом, чтобы на конкретном литературном материале показать ученикам смену времен, познакомить с характерными для каждой эпохи типами литературных героев. Расширяется диапазон национальных культур и исторических времен, ставших предметом рассмотрения (Античность, Средневековье, Возрождение, XIX и XX века). Изменение общественных идеалов, связанное с историческим развитием общества, подчеркивает социальный и исторический характер этических проблем, рассматриваемых в литературе, и позволяет усилить внимание к позиции писателя. Таким образом, 8-й класс, завершая определенный этап в развитии школьников, дает возможность решить ряд ключевых нравственных проблем, важных как для понимания эволюции литературы, так и для формирования личности подростка. Выделение проблемы «Герой и время» в качестве доминирующей проследить развитие литературы от античности до наших дней в одном только, но этически и социально наиболее важном аспекте и готовит учеников к восприятию курса литературы старших классов. Жанровое своеобразие изученных произведений и возможность сопоставления в пределах одного жанра (роман, повесть, поэма, рассказ, , эпиграмма, элегия и т. д.) разных писательских позиций, художественных индивидуальностей подготавливает учеников к самостоятельной оценке литературных явлений. Круг внеклассного чтения не только углубляет темы программы, но и содействует перекличке времен в сознании читателя. В литературно-творческих работах возрастает роль самостоятельного создания разножанровых произведений и оценки разных видов искусства.
После смерти отца поменялся молодой человек Дубровский . На месте Дубровского я бы не мстил всем богатым , словно благородный разбойник . А особенно для осуществления мести я бы не думал проникать в дом Троекурова . Но Дубровский отказывается от мести . Любовь к Маше преображает героя . Но в заключении Дубровский все равно становится одиноким и никому не нужным человеком , он задумывется о смысле своей жизни и думает что смысла нет в дальнейшем существовании . Я думаю это не верно , так как жизнь продолжается надо жить и любить свою вторую половинку - Марию . Если умер отец которого он любил не значит что и герою тоже нет смысла жить . Но я понимаю что дальнейшая жизнь героя будет наполнена печалью и безысходностью .
После смерти отца поменялся молодой человек Дубровский . На месте Дубровского я бы не мстил всем богатым , словно благородный разбойник . А особенно для осуществления мести я бы не думал проникать в дом Троекурова . Но Дубровский отказывается от мести . Любовь к Маше преображает героя . Но в заключении Дубровский все равно становится одиноким и никому не нужным человеком , он задумывется о смысле своей жизни и думает что смысла нет в дальнейшем существовании . Я думаю это не верно , так как жизнь продолжается надо жить и любить свою вторую половинку - Марию . Если умер отец которого он любил не значит что и герою тоже нет смысла жить . Но я понимаю что дальнейшая жизнь героя будет наполнена печалью и безысходностью .
А надо длинное сочинение , или сочинение - рассуждение ?
Программа составлена таким образом, чтобы на конкретном литературном материале показать ученикам смену времен, познакомить с характерными для каждой эпохи типами литературных героев. Расширяется диапазон национальных культур и исторических времен, ставших предметом рассмотрения (Античность, Средневековье, Возрождение, XIX и XX века). Изменение общественных идеалов, связанное с историческим развитием общества, подчеркивает социальный и исторический характер этических проблем, рассматриваемых в литературе, и позволяет усилить внимание к позиции писателя.
Таким образом, 8-й класс, завершая определенный этап в развитии школьников, дает возможность решить ряд ключевых нравственных проблем, важных как для понимания эволюции литературы, так и для формирования личности подростка.
Выделение проблемы «Герой и время» в качестве доминирующей проследить развитие литературы от античности до наших дней в одном только, но этически и социально наиболее важном аспекте и готовит учеников к восприятию курса литературы старших классов.
Жанровое своеобразие изученных произведений и возможность сопоставления в пределах одного жанра (роман, повесть, поэма, рассказ, , эпиграмма, элегия и т. д.) разных писательских позиций, художественных индивидуальностей подготавливает учеников к самостоятельной оценке литературных явлений.
Круг внеклассного чтения не только углубляет темы программы, но и содействует перекличке времен в сознании читателя. В литературно-творческих работах возрастает роль самостоятельного создания разножанровых произведений и оценки разных видов искусства.