Образ поэта в стихотворении достаточно противоречив.Лирический герой оскорбляет толпу и людей ("Через час отсюда в чистый переулок вытечет по человеку ваш обрюзгший жир","вы смотрите устрицей из раковин вещей,""я захохочу и радостно вам плюну в лицо") Он использует нелецеприятное описание :"Вот вы, мужчина, у вас в усах капуста где-то недокушанных, недоеденных щей","вот вы, женщина, на вас белила густо.." Тем не менее, такое общение с народом скрывает истинное настроение лирического героя. Он хочет чтобы его слышали и поняли, не зря он использует такую метафору как "на бабочку поэтиного сердца взгромоздитесь, грязные, в калошах и без калош" ведь бабочка – существо хрупкое и беззащитное, которое нельзя трогать руками, даже просто задевать, иначе бабочка погибнет. Таким образом,вызов поэта звучащий в стихотворении-это попытка высказаться и обратить на себя внимание, быть услышанным среди миллионов разъединенных людей, найти таких же, как сам герой.мание.
1аля потпрапляє в країну чудес 2аля в країні чудес 3 аля знайомиться з першим не долядником 4не доладько розповідає про дивні речі 5 аля вперше доводить справу до кінця 6 аля все більше дивується 7 аля вперше чує про першого недорадника 8аля прибирається до замку недороля десятого 9недопопелюшка ризикує життям 10аля зустрічає недороля десятого11 аля дізнається про державну таємницю 12 аля дізнаеться, з чого побудовано недоладію 13 аля впізнає першого недорадника 14аля є недораднику 15 аля потрапляє до зачарованого будиночка 16 аля читає * в лапках* чарівну книгу справономер 17 аля пробує ще раз раз довести справу до кінця 18 аля потправляє до рук першого недорадника 19 недороль днсятий підписує наказ по алину страту 20 аля опиняється в підземелі 21 аля, якби вона не спала то могла почути дуже дивну розмову 22 в підземеллі з'являється недороль десятий 23 недопопелюшка приходить алі на 24 виявляється що полагодити неможливо 25 всі вирушають на пошуки стрілки 26 ми дізнаємося чому перший недорадник опинився за гратами 27 аля не впізнає деяких давніх друзів 28 аля дістає подарунок 29 аля домальовуе першого недорадника 30 кінець!
Может быть, я выскажу сейчас крамольную мысль, но я считаю недопустимым изучать такие важные и объёмные произведения, как роман-эпопея л. н. толстого «война и мир» за 11 уроков, как это рекомендуют по программе под ред. в. я. коровиной. раньше мы всегда изучали это произведение текстуально, погружаясь в текст, глубоко его анализируя. сейчас же нам предлагается на одном уроке сразу изучить жизненные искания князя андрея и пьера, на другом уроке – женские образы, на третьем – образы кутузова и наполеона. и это как будто совсем не давая учащимся времени прочесть и осмыслить прочитанное. ни о каком чтении при таком подходе не может быть и речи. я абсолютно против этого и буду любыми способами нарушать программу, планирование, но изучу роман так, как раньше: 1 том, 2 том, 3 том, 4 том, а потом уж обобщающие уроки проведу. вот тогда у учащихся хватит времени хотя бы частично прочитать роман и более или менее понять л. н. толстого.
Тем не менее, такое общение с народом скрывает истинное настроение лирического героя. Он хочет чтобы его слышали и поняли, не зря он использует такую метафору как "на бабочку поэтиного сердца
взгромоздитесь, грязные, в калошах и без калош" ведь бабочка – существо хрупкое и беззащитное, которое нельзя трогать руками, даже просто задевать, иначе бабочка погибнет.
Таким образом,вызов поэта звучащий в стихотворении-это попытка высказаться и обратить на себя внимание, быть услышанным среди миллионов разъединенных людей, найти таких же, как сам герой.мание.