Великий древнегреческий герой геракл был сыном зевса и смертной женщины алкмены, дочери царя микен. с самого рождения геракла преследовала жена зевса, богиня гера, разгневанная тем, что её муж вступил с алкменой в связь. в день перед рождением геракла зевс объявил, что младенец, который первым появится в эти сутки в роде потомков персея, будет властвовать над всеми родственниками. гера, узнав об этом, ускорила роды у жены персеида сфенела, родившей слабого и трусливого эврисфея. зевсу поневоле пришлось согласиться, чтобы рождённый после этого алкменой геракл подчинялся эврисфею – но не всю жизнь, а лишь до тех пор пока не совершит у него на службе 12 великих подвигеракл с раннего детства отличался огромной силой. уже в колыбели он задушил двух огромных змей, присланных герой погубить младенца. детство геракл провёл в беотийских фивах. он освободил этот город от власти соседнего орхомена, и в фиванский царь креонт отдал за геракла свою дочь, мегару. вскоре гера наслала на геракла припадок безумия, во время которого он убил своих детей и детей своего сводного брата ификла (по трагедиям еврипида («геракл») и сенеки, геракл убил и свою жену мегару). дельфийский оракул во искупление этого греха повелел гераклу идти к эврисфею и совершать по его приказам те 12 подвигов, которые были предначертаны ему судьбой..
- освоение студентами терминологии, характеризующей специфику художественной литературы, понимание основных свойств художественного произведения (инструментальный кластер) - формирование сопрягать литературные факты с современным социальным контекстом ( мировоззренческий кластер) - развитие умений пользоваться при анализе литературного произведения сведениями из смежных наук: философии, социологии, психологии. (мировоззренческий кластер) - формирование различать компоненты произведения, устанавливать связи и взаимодействие между компонентами, формирование навыков анализа объективно-познавательной и субъективно-оценочной стороны произведения. (инструментальный кластер) - формирование различать национально-исторический, социокультурный и философский аспект в изучаемых произведениях анализировать связь между этими аспектами. (мировоззренческий кластер применять в анализе литературного произведения принципы сравнительно-исторического, генетического и системного методов литературоведения. (мировоззренческий кластер) - формирование навыков литературоведческих наблюдений над формой и содержанием произведений. (инструментальный кластер) - развитие интерпретировать связи и отношения между литературными явлениями , как в рамках отдельного произведения, так и в рамках различных эстетических общностей.(инструментальный кластер) - совершенствовать умение формулировать суждения о закономерностях изучаемых литературных явлений. (мировоззренческий кластер).
Бескорыстная в любую минуту