Вопрос 1: О чем говорит книга "ЭНИ" по татарской литературе? Какую схему повествования использовали авторы для передачи биографий персонажей?
Для ответа на этот вопрос мы должны обратиться к содержанию и структуре книги "ЭНИ". Описание татарской литературы и специфика рассказа может быть сложным для школьников, поэтому давайте разобьем его на несколько более понятных шагов:
1. Начните с объяснения, что такое книга "ЭНИ". Скажите, что это книга о татарской литературе, которая рассказывает о различных персонажах и их жизненных историях.
2. Помогите школьнику понять, что означает слово "озенкэ". Вы можете объяснить, что это означает "о чем" или "на какую тему". Таким образом, вопрос задает нам, о чем говорит книга "ЭНИ".
3. Приступим к анализу вопроса. "Кемнэр катнаша" означает "о каких персонажах". Это подразумевает, что книга рассматривает различных персонажей и их истории.
4. Ответьте на вторую часть вопроса, где говорится о схеме повествования. "Туганлык монэсбэтлэрен курсэткэн схема тозегез" можно перевести как "схема, которую авторы использовали для передачи биографий персонажей".
5. Поясните, что "туганлык монэсбэтлэре" означает "биографии персонажей". Таким образом, авторы используют определенную схему для рассказа и описания истории каждого персонажа.
6. Чтобы ответить более подробно на вопрос, можете запросить учебник по татарской литературе, чтобы рассмотреть схему повествования, о которой говорится в вопросе.
Вопрос 2: Какие примеры и доказательства можно найти в тексте "ЭНИ"?
1. Определите, что значит "ничек уйлыйсыз бертуганнар". Это можно перевести как "что они нашли или обнаружили без помощи внешнего мира, свою собственную мысль".
2. Объясните, что означает "фикерегезне озектэге мисаллар белэн дэлиллэгез". Это значит "проведите параллели и найдите доказательства, подтверждающие вашу мысль".
3. Далее, помогите школьнику найти примеры или доказательства, которые основываются на собственных мыслях и идеях персонажей книги "ЭНИ". Попросите его рассмотреть события, монологи персонажей или их реакции на происходящее в книге.
4. Можете привести несколько примеров из книги, которые подтверждают, что эти персонажи обладают собственной мыслью и идеями. Например, можно рассмотреть, как персонажи принимают решения, как они выражают свои эмоции или как они развиваются в процессе повествования.
5. Для более конкретного ответа, можно снова обратиться к учебнику по татарской литературе и найти конкретные примеры, подтверждающие собственные мысли и идеи персонажей.
Важно помнить, что учительский ответ должен быть приспособлен к возрасту и уровню понимания школьника. Используйте примеры и объяснения, которые помогут школьнику понять и решить задачу.
1) Вынула из ящика два креста, кипарисный и медный, перекрестилась сама, перекрестила его и надела ему на грудь кипарисный крестик.
Персонаж А (Дуня) - Вынула из ящика два креста, перекрестилась сама и перекрестила одного из крестов, после чего надела на грудь крестик.
2) Вдруг она вынула из кармана револьвер, взвела курок и опустила руку с револьвером на столик.
Персонаж В (Соня) - Вдруг вынула револьвер из кармана, взвела курок и поставила револьвер на столик.
3) Он встал, заслонил рукою свечку, и на сиене тотчас же блеснула щелочка: он подошел и стал смотреть. Осмотрев внимательно эту картину, …безучастно отошел от щелочки и сел опять на кровать.
Персонаж Б (Свидригайлов) - Встал, заслонил свечу рукою, и тут на стене возникла щелочка. Он подошел, осмотрел картину и безразлично отошел, вновь сев на кровать.
Обоснование или пояснение ответа:
Персонаж А (Дуня) проявляет религиозную веру и истинную привязанность к символам веры. Она берет кресты из ящика, перекрещивается и надевает кипарисный крестик (символ веры) на грудь. Это свидетельствует о ее силе духа и моральной привязанности к вере.
Персонаж В (Соня) проявляет смелость и решимость. Она неожиданно достает револьвер и приказывает всем остальным присутствующим соблюдать порядок. Это демонстрирует ее силу и готовность заступиться за себя или других, если это необходимо.
Персонаж Б (Свидригайлов) выражает свою безразличность и аморальность в отношении окружающих. Он заслоняет свечу рукой, чтобы на стене появилась щелочка, и после осмотра безразлично отходит. Это отображает его безразличие к эмоциональным или моральным последствиям своих действий.
Пошаговое решение:
1) Прочитайте текст и уделите внимание описанию действий каждого персонажа.
2) Определите каждый поступок героя и соотнесите его с соответствующим персонажем.
3) Обращайте внимание на детали и контекст, которые могут помочь вам лучше понять, почему персонаж выполняет определенное действие.
4) Проверьте свои ответы с помощью предоставленной выше информации и удостоверьтесь, что все персонажи и их поступки соотносятся правильно.
