1.Осенний пейзаж (строфа 1) 2.Чувства опального поэта (строфа 2) 3.Кто не пришел на праздник? (стр. 3-6) 4.Гимн лицейскому братству (стр.7) 5.Новые друзья – друзья, “иные душой” 6.Воспоминания о друзьях, посетивших его в Михайловском 7.Воспоминания о Кюхельбекере (стр.9-14) 8.Предсказание поэта (стр. 15) 9.Заздравная (стр. 16-17) 10.Обращение к друзьям с призывом “Пируйте” (стр. 18) 11.Чувство жалости к последнему оставшемуся в живых лицеисту.
Может это подойдёт?) Лидия Михайловна искренне хочет ему и под предлогом занятий французским языком приглашает его к себе домой. Учительница всегда пыталась накормить ребенка, но гордость и чувство собственного достоинства не позволяли ему принимать еду.
Лидия Михайловна все таки нашла мальчику, она предложила ему на деньги играть в уже известную игру. Учительница часто поддавалась, таким образом, каждый день обеспечивая своего ученика деньгами на сытный обед мальчику, учительница хитростью отвела его от сомнительной компании, а также не пошла врознь его принципам. Героиня Лидии Михайловны тот лучик добра, в котором так нуждаются обездоленные люди. Она не осталась равнодушной к беде маленького человека, а охотно принялась ему, рискуя потерять работу.
Автор в своем рассказе, как свойственно ему, прославляет человеческую доброту и благородные порывы. Ведь и мальчик, и учительница были честнейшими людьми, с гуманистической системой ценностей. В рассказе также остро поднимается тема социальной незащищенности маленьких детей, которые вынуждены самостоятельно зарабатывать деньги на самое необходимое пищу.
1) Мальчик относился к игре как к единственному которым он может добыть себе денег на молоко. Для него эта игра не была развлечением. 2) учительницаувидела к фр. языку парня. Но был голод. и боясь потерять ценного ученика, который был не только голодный, но и скромный она предложила ему альтернативный заработок. Т. Е. играть на деньги не с уличной шпаной, а с ней дома у неё. А после игры заниматься фанцуз. языком. Т.Е. ради учёбы идёт на должостное преступление, хотя трудно это назвать преступлением. г) У него по всем предметам было хорошо, кроме французского. Из-за произношения.И он ходил каждый день домой к репетитору. Сразу видно всю ответственность мальчика, он пытался никого не подвести и поэтому даже ходил на дополнительные занятия. д) Молодая учительница-человек большой души. Она сумела увидеть в мальчике настоящую человеческую гордость и недетское мужество. Она доказывала мальчику: ты не одинок в этом мире, со своим голодом, синяками, ссадинами, тебе И она У нее был дар сопереживания. Молодая учительница-человек большой души. Она сумела увидеть в мальчике настоящую человеческую гордость и недетское мужество. Е) Лидия Михайловна доказывала мальчику: ты не одинок в этом мире, со своим голодом, синяками, ссадинами, тебе И она У нее был дар сопереживания. Она своей добротой мальчика. Учительница преподала своему ученику уроки доброты и мужества.
1.Осенний пейзаж (строфа 1)
2.Чувства опального поэта (строфа 2)
3.Кто не пришел на праздник? (стр. 3-6)
4.Гимн лицейскому братству (стр.7)
5.Новые друзья – друзья, “иные душой”
6.Воспоминания о друзьях, посетивших его в Михайловском
7.Воспоминания о Кюхельбекере (стр.9-14)
8.Предсказание поэта (стр. 15)
9.Заздравная (стр. 16-17)
10.Обращение к друзьям с призывом “Пируйте” (стр. 18)
11.Чувство жалости к последнему оставшемуся в живых лицеисту.