ответ:Выбирай!
Объяснение:Павлушу я полюбил найбільше, бо він справжній друг. Мені до вподоби його врівноваженість. Він спокійний. Як і я любить малювати. Підкорити небо – його мрія. Любить пригоди. Я хочу мати такого друга.
Ява – мій улюблений герой. Зазвичай саме він є ініціатором різноманітних вигадок: то метро під Васюківкою прокласти, то влаштувати бій биків, то організувати шкільний театр. Смішний, енергійний, добрий. Мені подобається, що Ява не тільки бешкетує, але й сумлінний, розуміє, що навчання понад усе.
Объяснение:
Індивідуальний підхід до кожної дитини буде головним принципом. Враховуватися будуть розумові та фізичні здібності, інтереси і культурні особливості. Шкільна програма буде різноманітною, а також спрямована на розвиток різних навичок. В даний час процес придбання знань головним чином заснований на залученні органів зору та слуху, мовного апарату і рукописи. Але в майбутньому вчителі також будуть використовувати органи нюху і смаку, а також кинестетическую систему. Наприклад, приємний аромат і смак полуниці до запам'ятати правильне написання цього слова на іноземній мові. Діти навчатимуться за до рухомих і рольових ігор, міміки, прикладного мистецтва, живопису, співу і танців. У кожної дитини буде можливість проявити свої найкращі здібності і отримати адекватну оцінку і визнання.
Тогда он был молод, весел, здоров, богат и беззаботен. Окончив учиться, он приехал за границу повидать мир. О себе он говорит так: «Я жил без оглядки, делал что хотел, процветал, одним словом» . Тогда он совершенно не задумывался, что «человек не растение и процветать ему долго нельзя» , беззаботное существование казалось чем-то само собой разумеющимся. Герой был влюблен в молодую вдову, которая предпочла ему другого, – и страдал от уязвленного самолюбия.
С Асей они познакомились случайно, во время праздника в маленьком немецком городке. Ася и ее брат были рады встретить соотечественника в таком захолустье. Молодые люди общаются, любуются природой, и вечером, расставаясь, Н. Н. чувствует непонятное ему самому и беспричинное счастье. Он даже ни разу не вспомнил о своей жестокой красавице вдове.
Ася произвела на героя неотразимое впечатление. Она необычна – то озорна и шаловлива, то скромна и застенчива. Она не похожа на барышень того времени. Она что-то скрывает, и герой даже думает, что Гагин ей вовсе не брат. Наконец Гагин рассказал ему, что Ася – его сводная сестра, незаконнорожденная. Отсюда странности ее поведения, желание «заставить целый мир забыть ее происхождение» , гордость и пренебрежение к условностям буржуазной морали. Она первая назначает герою свидание – недопустимый для девушки того времени поступок! Герой решает с ней честно объясниться, но «жениться на семнадцатилетней девочке, с ее нравом, как это можно!» . Он не готов взять на себя ответственность за Асю, хотя в нем борются чувства: любовь, обязательство, данное ее брату, страх перед будущим. Он не злоупотребляет доверчивостью Аси, но обвиняет ее в том, что она все рассказала брату, и теперь им надо расстаться. А расставшись, понимает, как он ошибался, как был несправедлив к девушке. Чувство вины, тревоги, когда они с Гагиным искали Асю в ночном городе, заставило Н. Н. переоценить свое отношение к девушке. Теперь он готов на ней жениться; теперь он предвкушает, как будет счастлив завтра. Он поздно понял, что «у счастья нет завтрашнего дня» , «у него есть настоящее – и то не день, а мгновенье» . Гагины уехали, герой больше не сумел найти Асю. Он опоздал – нельзя догнать ушедшее счастье.
Ася осталась самым лучшим воспоминанием его жизни, которое он сохранил в душе. «Осужденный на одиночество бессемейного бобыля, доживаю я скучные годы… » – говорит он о себе, обвиняя себя в неумении понимать чужую душу, в нечуткости и эгоизме. Герой наказан за это до конца своей жизни.