Послевоенные годы. Голод. Даже в деревне жить трудно. Автор уезжает в районный центр учиться, потому что в его деревне только начальная школа. Он пятиклассник. Все время хочется есть, но он понимает, что мать не может деньгами. Мальчик начинает играть в игру на деньги, но местные мальчишки играют нечестно, однажды его избивают за правду. Молоденькая учительница, которая сразу поняла причину его игры в "чику" назначает ему дополнительные занятия по французскому языку у себя дома. Когда мальчик отказался от тарелки супа, Лидия Михайловна, предложила ему играть в "замеряшки" на деньги, она поддавалась, чтобы он выигрывал деньги на молоко. Однажды за этой игрой их застал директор школы. Учительницу уволили, и она уехала. А зимой прислала автору посылку, в которой были макароны и яблоки, которых он никогда не видел. Хороший рассказ о добрых и отзывчивых людях. В книге мне многое понравилось .Во - первых ,как герой - мальчишка последовательно боролся за право жить в городе и учиться в школе .Во - вторых ,меня поразило .как учительница .поняв проблемы ребёнка ,активно ,решительно и изобретательно ученику .И ещё мне понравилось посвящение .Автор посвятил книгу той самой учительнице -Копыловой ,которая в трудную минуту ему ,даже пожертвовав репутацией .
Заяц жили-да были пятеро детей.они были дружные братья и сестры.ходили они в одну и туже школу.и были они близнецы,три девочки и два мальчика .однажды летом со школьным лагерем девочки пошли в поход,не подалеку от речки. пришли они,разложив и поставив полатку,приготовили ужин.устроили "костер" и пошли спать.на следующее утро две сестры пошли умываться на речку.но случилось несчастье одна из девочек по имень ева упеала в речку,казалось что речка маленькая и совсем тихое в ней течение.а было все когда упала её понесло в низ к водопаду.но стоявший неподалеку заяц увидев это спас девочку.тем что прыгнул на камень кот орый находился неподалек от берега, увидев зайца девочка увидела и камень.тем заяц спас девочке жизнь.потом подбежал вожатый девочку вытерли высушили и все обошлось.
1. Мы впервые видим Гамлета уже находящимся во внутренней борьбе с окружающим его миром. Особенно характерно для него то, что за частными явлениями он мгновенно видит их общую причину. Поступок матери, так быстро забывшей былую любовь ("еще башмаков не износила"), для Гамлета - типичное выражение несправедливости окружающего его мира. Гамлет всем своим существом чувствует отвращение к этому миру, где властвует "распухший от обжорства и пьянства" "улыбающийся негодяй", как называет Гамлет короля Клавдия, и где кишат Розенкранцы и Гильденстерны (по тонкому замечанию Гёте, эти два совершенно друг на друга похожих человека как бы являются представителями целого множества похожих на них, коварных, подлых и в то же время безличных людей) . В таком мире, как "в заросшем плевелами саду", Гамлету не хочется жить. "Мир - тюрьма", - говорит Гамлет. 2. После ухода Гамлета остается пустота, которая ничем и никем не может быть заполнена: мир стал беднее на Гамлета, из мира ушел Мыслитель, Поэт, Человек. 3. Мнимое безумие Гамлета подчеркивает его одиночество в противостоянии с миром зла: безумие – это маска, которая ему говорить правду в мире лжи: «Дания – тюрьма» , «Если принимать каждого по заслугам, то кто избежит кнута?» , « Быть честным при том, каков этот мир, − это значит быть человеком, выуженным из десятка тысяч» . Безумие – это возможность на время перестать быть тем Гамлетом, которого опасается и ненавидит Клавдий, это единственная возможность выжить в безумном мире. 4. Маска безумца позволяет ему излить свою скорбь, ненависть, негодование, презрение, отвращение — эмоции, порожденные господством зла и преступления в мире. 5.Каким мы видим Гамлета в конце трагедии? - В чем же заключается эта "другая" идея? Иными словами - в чем причина бездействия Гамлета? Ее нужно искать в той эпохе, которая породила образ Гамлета: в исторически неизбежном и столь типичном для того времени расхождении гуманистической мечты и злой, мрачной действительности. Трагедия Гамлета - это трагедия гуманизма шекспировской эпохи. Гамлет не мог решить вопроса. Величие его заключается в том, что вопрос был им поставлен. И в течение столетий гениальная трагедия Шекспира будила мысль, звала к осуществлению светлых гуманистических идеалов. В борьбе со злом Гамлет гибнет, как гибнут почти все герои трагедии, кроме Горацио и Фортинбраса. Фортинбрас решителен и благороден, он действительно достоин занять датский трон, однако полной заменой Гамлету быть не может: человек незаменим. Гамлет многое успел: он зло назвал злом, обнажил коварство Клавдия, он отомстил за смерть отца. Однако финал пьесы трагичен, и появление Фортинбраса не снимает трагического напряжения. В роковом поединке со злом Гамлет гибнет – и в этом трагическое признание Шекспиром сложности и многоликости зла, которое не под силу победить одному человеку, даже если этот человек – Гамлет
Хороший рассказ о добрых и отзывчивых людях.
В книге мне многое понравилось .Во - первых ,как герой - мальчишка последовательно боролся за право жить в городе и учиться в школе .Во - вторых ,меня поразило .как учительница .поняв проблемы ребёнка ,активно ,решительно и изобретательно ученику .И ещё мне понравилось посвящение .Автор посвятил книгу той самой учительнице -Копыловой ,которая в трудную минуту ему ,даже пожертвовав репутацией .